背景技術學生心理健康水平下降是一個日益嚴重的健康和社會問題。長時間承受高壓力會增加心理健康和心理健康問題的風險。為了減輕壓力和改善心理健康，重要的是要了解各種壓力來源如何與心理健康相關，以及哪些因素可以緩沖壓力對心理健康的影響。目標 從一個概念模型得出，該研究的目的是探索 1) 潛在壓力源（學業(yè)壓力、家庭環(huán)境、副活動壓力和財務狀況）與感知壓力和心理健康的關聯(lián)，2) 感知壓力是否介導壓力來源與心理健康之間的關聯(lián)，以及 3) 是否孤獨，自尊、個性和應對方式緩沖或加強感知壓力對心理健康的影響。方法 在 2020 年 11 月 16 日至 2021 年 1 月 18 日期間，對一所應用科學大學的學生進行了一項橫斷面調查設計。研究變量包括心理健康、感知壓力、學業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、家庭壓力和側面-活動壓力、應對方式、自尊、孤獨感、性格。調查問卷是使用經(jīng)過驗證的措施構建的。進行簡單和多元線性回歸分析以評估感知壓力、壓力來源和心理健康之間的關聯(lián)。使用 Hayes PROCESS 模型探索了調解和調節(jié)過程。結果 共有 875 名大學生（37.2% 男性，62.3% 女性，平均年齡 21 歲，6) 參加。感知到的壓力與心理健康呈強烈負相關（非標準化回歸系數(shù) (b) = -.848，p < .001；r = -.667，p < .01），解釋了 45% 的差異。學業(yè)壓力 (b = -8.014, p < .01)、家庭壓力 (b = -3.189, p < .01)、副業(yè)壓力 (b = -3.032, p < .01) 和經(jīng)濟壓力 (b = - 2.041，p < .01）都對心理健康產(chǎn)生了負面影響。這種影響是由感知壓力介導的，但學業(yè)壓力 (b = -3.306, p < .01) 和家庭壓力 (b = -1.130, p < .01) 仍然存在直接影響。在方法應對（低 = -.93，p < .01；高 = -.64，p < .01）和情緒穩(wěn)定性（低 = -.81，p < .01）方面，感知壓力和心理健康之間存在顯著的交互作用。 01；高 = -.64，p < .01）。結論 感知壓力對學生的心理健康有重大影響。潛在的壓力源是由感知壓力介導的，但也發(fā)現(xiàn)了直接影響。為了保護學生的心理健康，迫切需要減少感知壓力，抑制潛在的壓力源，并通過發(fā)展找到的緩沖措施（例如方法應對）使學生更有彈性。

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網(wǎng)址: 壓力相關因素如何影響大學生的心理健康一項橫斷面研究，旨在探索壓力源、感知壓力和心理健康之間的關系。,PLOS ONE http://www.gysdgmq.cn/newsview1143585.html