題目所在試卷參考答案：

高二語(yǔ)文參考答案

1．[B]從文中找到與“映射”相關(guān)的語(yǔ)段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍，B項(xiàng)，“生活中本沒有關(guān)聯(lián)的人物、事件產(chǎn)生關(guān)聯(lián)”理解不正確，這些人物、事件在生活中有內(nèi)在聯(lián)系。故選B。

2．[A]“認(rèn)為賈寶玉對(duì)金釧兒之死如此關(guān)切是小題大做”理解錯(cuò)誤，賈寶玉此時(shí)并非關(guān)心金釧兒之死，而是自己要挨打讓聾老婆子去報(bào)信。故選A。

3．[D]“金釧兒“跳井”就映射出同一階層人物麻木不仁，令人心驚”理解錯(cuò)誤，從文中看，主要是通過聾老婆子來(lái)映射其他人，故選D。

4．[A]陰：暗地里

5．[D]①適逢；②會(huì)同；③招供；④拔出

6．[B]“虞常伏弩射殺衛(wèi)律的行動(dòng)”出于私利，并非愛國(guó)的具體體現(xiàn)。

7．(1)漢武帝贊許他這種合乎情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國(guó)，趁便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。

(2)你順著我而投降，我與你結(jié)為兄弟；今天不聽我的安排，以后再想見我，還能得到機(jī)會(huì)嗎？

8．首聯(lián)所寫的“野水”和“水邊花”緊扣詩(shī)題“水邊偶題”。(2分)以水之“無(wú)情”反襯人的有情，以水邊“花好”反襯人心情之不好，這樣借物起興，為下文情感的抒發(fā)作鋪墊。(3分)

9．情感：造化無(wú)情、人生失意的感傷；時(shí)光易逝、年華易老的嘆息；世事無(wú)常、窮達(dá)成空的慨嘆；棄世絕俗、隱逸山林的向往。(4分)

作用：抑郁之情以曠達(dá)出之，使詩(shī)中感情不至過于低沉壓抑，提升了詩(shī)歌的思想境界。(2分)

10．(1)朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋

(2)云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還

(3)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

11．(1)[B E]答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分，答A、D不給分。

[解析]A．小說細(xì)節(jié)描寫并不突出，卡坦扎拉先生吹了一聲口哨是表明驚訝或是贊賞。C．喬治打掃房間還因?yàn)闊o(wú)所事事和消除不讀書的內(nèi)疚心理。D．“全部根源”錯(cuò)，喬治撒謊還因?yàn)樽约阂蚕敫淖儸F(xiàn)實(shí)的生存狀況。

(2)①失業(yè)在家，無(wú)所事事，郁悶無(wú)聊。②碰到自己敬畏的卡坦扎拉先生，感到自卑，希望他看得起自己。③享受謊言帶來(lái)的好處，感覺很好。④為自己不能真正閱讀而羞愧不安。⑤受到卡坦扎拉先生的質(zhì)問，擔(dān)心謊言被揭穿，恐懼不敢見人。⑥發(fā)現(xiàn)人們依舊善待他，感到欣慰，心存幻想。(每點(diǎn)1分，共6分)

(3)①身為車站售票員，處于社會(huì)底層(缺乏教養(yǎng)、處境落魄)。②關(guān)愛喬治這樣的年輕人。③渴望通過文化知識(shí)改變現(xiàn)實(shí)處境卻又無(wú)力實(shí)踐。(每點(diǎn)2分，共6分)

(4)示例一：不會(huì)。(2分)首先，喬治是個(gè)不愛讀書的人。他也試著讀書，但他一讀書頓感索然無(wú)味。他早就退學(xué)也使他缺乏閱讀圖書館書籍的能力。(2分)其次，喬治沒有耐心，對(duì)于自己不感興趣的事難以堅(jiān)持，盡管這件事可能對(duì)自己有所提升。(2分)再者，喬治足個(gè)善于自我安慰，自我原諒的人。盡管撒謊讓他有些羞愧，但他通過打掃房間、出門散步等行為讓自己逃避讀書，并享受著謊言帶來(lái)的好處。人們沒有揭穿他的謊言，依舊善待他，讓他覺得欣慰?？梢娝S諾讀一百本書只不過是自欺欺人。(2分)

示例二：會(huì)。(2分)①喬治許下讀一百本書的諾言，是為了得到別人的認(rèn)可和尊敬。從中可以看出喬治對(duì)改變現(xiàn)實(shí)生活狀況的內(nèi)心需求。喬治對(duì)現(xiàn)狀是不滿的，希望生活更好一些，而閱讀是一條可行的途徑。(2分)②喬治雖然很享受撒謊后帶來(lái)的好處，但內(nèi)心還是很煎熬的，例如他怕見到卡坦扎拉先生，對(duì)索菲也滿心羞愧。只有真正兌現(xiàn)諾言才能擺脫困境獲得坦然。(2分)③周圍人們對(duì)讀書的崇拜，知道喬治讀了很多書后對(duì)喬治的尊敬促使喬治明白閱讀的意義。而他們的期待和善意也會(huì)促使喬治努力改變自己。(2分)(結(jié)合文本，分析充分合理，表述清晰有條理即可)

12.(1)[B E]　 (答A 2分，答 B 3分，答D 1分；答A C不得分)

[解析]A強(qiáng)加因果，C項(xiàng)張冠李戴，文中倒數(shù)第二段說“屠呦呦……研發(fā)的抗瘧藥物青蒿素”起的作用和意義立竿見影，而不是“不可能在短期內(nèi)看見顯著的價(jià)值和效益”。 D項(xiàng)“描寫細(xì)膩”有誤，記敘屠呦呦研發(fā)青蒿素的艱難歷程，是平實(shí)的語(yǔ)言，沒有細(xì)膩的描寫.故1分。)。

(2)改進(jìn)提取藥物的方法(2分)。①?gòu)臇|晉名醫(yī)葛洪的有關(guān)記載中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到可能在高溫的情況下，青蒿的有效成分被破壞了(2分)；②改用乙醇冷浸法(1分)；又采用低沸點(diǎn)溶劑提取法。(1分)。

(3)①源于興趣理想的動(dòng)力：自幼耳聞目睹中藥治病的奇特療效，立志探索它的奧秘。選擇了當(dāng)時(shí)一般人缺乏興趣的生藥學(xué)專業(yè)。就職于中國(guó)中醫(yī)研究院。②克服困難的執(zhí)著精神：屠呦呦在設(shè)備簡(jiǎn)陋連基本通風(fēng)設(shè)施都沒有的工作環(huán)境中，經(jīng)常和各種化學(xué)溶液打交道，一度患上中毒性肝炎，但她心無(wú)旁騖，埋頭從事中藥研究，取得了許多驕人的成果。③研究操作的實(shí)踐能力：從整理歷代醫(yī)籍著手，四處走訪老中醫(yī)，搜集建院以來(lái)的有關(guān)群眾來(lái)信，進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)；④臨危受命領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的才干：39歲的屠呦呦臨危受命，出任該項(xiàng)目的科研組長(zhǎng)。(每點(diǎn)2分必須先概括再聯(lián)系原文分析，答出三點(diǎn)即可)

(4)①“各種膚色的人表達(dá)敬意”的原因是每年在全世界，尤其在發(fā)展中國(guó)家，屠呦呦研發(fā)的青蒿素挽救了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)瘧疾患者的生命。

②“向這位耄耋老人表達(dá)敬意”意味著85歲的老人屠呦呦以百折不撓的拼搏精神在中華科技史上譜寫了一部精彩的人生傳奇。

③這種“敬意”源于：瘧疾這個(gè)肆意摧殘人類生命健康的惡魔，被一位中國(guó)的女性科學(xué)家制服了。

④在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該有著像屠呦呦一樣為理想克服困難、執(zhí)著奮斗的堅(jiān)強(qiáng)毅力，不為名利、潛心研究的科研精神，即使獲獎(jiǎng)依然不忘團(tuán)隊(duì)的合作精神；難能可貴的是屠呦呦查閱中國(guó)古老的醫(yī)藥典籍，利用現(xiàn)代的科研方法提取的青蒿素是具有中國(guó)醫(yī)藥特色的科研成果，為中醫(yī)藥學(xué)增光，更為中華文化添彩，她激勵(lì)著國(guó)人、華人為世界人民做出更多更大的貢獻(xiàn)。

13．[A](同日而語(yǔ)：同一事物或人在不同時(shí)間的比較。等量齊觀：指對(duì)有差別的事物同等看待。相提并論：把不同的人或不同的事物放在一起看待或談?wù)摗?

14．[C](A項(xiàng)，句式雜糅，在“推出”后面加“的”；B不合邏輯，去掉“停止”；D．成分殘缺，“尋求”缺賓語(yǔ)。)

15．[C](從②句的“環(huán)保意識(shí)”，可知④在②后，⑥中的“提升品質(zhì)和附加值”可知，③排在⑥的后面，故可排除A和D，“關(guān)注”然后才能“實(shí)現(xiàn)”，故①在⑤前。)

16．(6分)①它要求閱讀的同時(shí)必須思考；②思考會(huì)妨礙觀看；③電視究竟會(huì)把我們引向何方

17．(5分)(1)用拆字組合的方法(1分)，點(diǎn)出食品安全的第一要素是商家的人品，即道德和社會(huì)責(zé)任感(1分)，第二要素是食品要用質(zhì)量過硬的材料。(1分)

(2)嚴(yán)格執(zhí)法和監(jiān)督；保證食品各個(gè)環(huán)節(jié)的安全；規(guī)范食品安全的各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。(寫兩點(diǎn)即可)

18.[作文提示]

生活中的我們或許因失望而迷失了方向，或許因失敗而沉淪。但這一切都不應(yīng)使你偏離成功的軌道而使最后的希望--心靈之燈熄滅。我們可以將“燈”理解為人的精神支柱。照亮我們?nèi)松目梢允怯H情、友情、愛情、師情，可以是理想、信念，也可以是某種給你以?shī)^發(fā)向上精神力量的具體事物。

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