隨著護理理念的轉(zhuǎn)變以及人類健康概念的更新,健康教育作為傳播衛(wèi)生知識建立衛(wèi)生行為增加自我保護能力提高生命質(zhì)量的手段,已成為醫(yī)療服務的組成部分,在護理工作中顯得尤為重要。而護士是醫(yī)院實施健康教育最理想和最有效的群體,所以護士必須具備良好的健康教育能力。

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35 7 提 高護健士康教育意識能和力的探討 陳文秀，陳巖，寇玲 (林吉大學一第醫(yī)院 吉，長林春10 2 )3 0 1[ 鍵詞關(guān)]康健育教；士護中 圖類分號： 1 62 R9 . 獻標識文碼： B文章號編：04—01 ( 7 000 7 0 10 24 2 )4—05 3— 31護要士掌握關(guān)知識和相健康育的教法方 3 1確明識認 .,更新觀：念在更新護觀理念的同更新健康時念，觀現(xiàn)在護理觀及代健觀康指的下導，正真行對履病人進行健康教的育職，責極積的態(tài)度承擔此項工作要。學習應相用的理論識知，康教育有身的一自理論和套方法，就健理論系體 1 使護士解理健教康育的意義、目的

隨著理理念護的轉(zhuǎn)變及人以類康概念健的更新，教康健 育 為作播衛(wèi)生傳識知建衛(wèi)立生為增行加自我保護能力提高生 命量質(zhì)的手段，成已醫(yī)療為務的組成服部分，護工作理中顯 在尤得重為要。而護士是醫(yī)院施實健教康育最想理和有最效的群體，以護必須具士備好的良康教育能力健。所

來講它是一門，完整立獨應的用學，科所利用它原的則自于來 學、醫(yī)醫(yī)、育學學、學理會學、、為行心教社傳播學濟、學、經(jīng)管 理學、策政及其學有關(guān)學科域。在醫(yī)院健領(lǐng)教康育中為，

1行1意義：,康是人類最貴的寶財，人類富的第需一 .第一健是要，世衛(wèi)界組織在生1年4首先提出，于1 9在年《98并9 7阿拉 木圖宣言中》次重再申：健不僅康沒有是疾或不虛病，“弱是而身的精體神的和會社幸福完美狀態(tài)”的。第二，康是基健本人權(quán)，達盡可能到的康水健平，世是范界內(nèi)圍一項重的社會要 標目。由n此可健康是人見類一的項基本需求權(quán)利和，社會]是進的標志。步三第是一，項資投少，出高，益的保大健措 產(chǎn)效施。士護在天的每作工面對中的患是者和家，以護士屬要所

、學傳播學和預醫(yī)防是應借學鑒的主要基礎(chǔ)學科，行為科是學健 教康育礎(chǔ)基理的論主課因。健康為育的教的是培養(yǎng)健康目行，為它所關(guān)的是人心認識、們態(tài)度和為的行改變。士不僅護要考慮病獲人得識知、變態(tài)改度和轉(zhuǎn)變行為過的程，而也且要了解這種變化的因。素掌握行為理論，助于士指護如導何有 解 行釋為的存在，如何改變個、體群社和的行會為

。傳播學是護士實踐理論的基礎(chǔ)，士必須掌握健康教育的傳播理論方 法，護了病解人的需要 根據(jù)病，人不的同化文，習和需求慣采用

好學健教育，通過康有劃計、的目、有有評的健康價教育動，活 影或改響變病人不健的康行 為，引導和鼓人勵們養(yǎng)成有益 健康的慣習，之使能到達佳最的康健狀態(tài)健。教康要育貫穿從病人入院出院的各個環(huán)到節(jié)，檢驗是體整理護效果，是評價整 護理質(zhì)量的重要指體標。

同不的傳方法播護士。需加強預防知還識的學習。 23要具備良的護好患系關(guān)：.良好護患關(guān)的是系施健實教育康的證保，士護應意注身自素的培質(zhì)，養(yǎng)用滿腔情熱及湛的精術(shù)技無私為患者服務地，在患者為的護理服務，注意中患者

12與目的：. 健康教育的目是使的人病了能解健康問題生發(fā)原理的與原則，習去變改自的行為己，學預健康防問的題生發(fā)與發(fā)展以維，和護進健促康也就是說。健康育的最教終標目是得健康獲，疾病多的生發(fā)與類人行的有為密切的關(guān)系例。許如吸煙致呼導吸系統(tǒng)病疾，不規(guī)律飲食、不運動可能導致肥胖、養(yǎng)營不良、心腦血管疾病根。美據(jù)國加大州學公共生衛(wèi)學院及州加共衛(wèi)生公人局口實驗室所提 的研出究果結(jié)良，好

的通溝，建立相信任互，相尊互的重良好護關(guān)系。以利患于開展 善改者患情緒，提高患者對醫(yī)療的從依性等理心面方的健康教育，從而高提健康教育可的度信，到預期目的。 達 3 3要有適當?shù)臑樾校旱男挟斨饕侵刚Z言為表的現(xiàn)， .也 適是清就楚言的語表力達與患溝者通流的能交力。要具備事對 物 判的斷，力健教康育面，方需士要對下述題作問出判在護斷：患即及家者屬需指要導什？么何時需要？他們能會學什

健康狀態(tài)壽命及延的長和項七本基的健行康為呈顯相關(guān)著， 這七項健行為包括康：每天正規(guī)常律三的餐不而吃食零，天每吃早餐 ,每周2~次3適度運動，睡當眠，適不吸煙，持適當維重體，酒喝或少酒喝口。不 引起2個體健康為改變行的因貝克曾素健康以信念式模說明了引個起健體康行改為變的

么怎樣？能才他們聯(lián)和系的最？他們好否是已懂得或理解已 講或過解釋過的內(nèi)容及進一以步要需么什識知？之，總士要學運會健用康教育，護對患作好者健

康教，育促進病人的自我保與疾護的防治病識知，高提我保自健能力，

助病人幫立正確樹的康健理念接受，并采有納利健于康的行為和生活方式，病人的理心節(jié)調(diào)和適應力能增，降低疾病強復發(fā)及死的亡率，非防常正亡死、病和殘疾的發(fā)生， 預疾高和提護維個整社會群人的康健 。4考參獻文 因素包 括：人因口素：、齡①年性等別。社②會心理因素：社會、、經(jīng)濟地位、人格團體壓力等和③結(jié)。構(gòu)素因：病前關(guān)有患疾病知識的。感覺疾④病的威脅容：得某種易病，某感覺感覺的嚴重性病，對該病或該事件所受的威性具脅高度有敏感的。⑤行動線條 即：起引個人覺感某病威脅的來 源，如大傳媒眾、 他人 見意醫(yī)護人員、提的醒、紙報和志上雜文章等的。

][黃1[]殷 216 6 6.

金，姜冬 .九病健人教育理康與論實踐[ .]M北京： 磊.理護學礎(chǔ)基[北]京：民衛(wèi)生出版社， 0: .M人 22 0 [收日稿期： 0 o—編3校：]2 6一 6 20淼趙 人 衛(wèi)民生出社版 0 2, 4 .1 2 024:

康健行為的養(yǎng)成 ,上除相關(guān)述影響素外因，通會依常一循 定步的，先獲驟健得康識知，然后造成健康態(tài)的改變度，后養(yǎng)最成康健的為。行

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