孫丹
        浙江省紹興市上虞區(qū)實驗小學   312300
一、案例背景
        2020年10月，我校常規(guī)教學研討活動以“原地側向投擲輕物”為主題，利用同課異構的形式呈現(xiàn)各種不同的教學手段，旨在研究并探討有利于提高小學教學質量檢測的課堂教學策略，進一步提升小學體育課堂的教學質量。
        本文以《原地側向投擲輕物》投擲單元第1課時的教學為例。水平二的學生正處于身心發(fā)展期，他們活潑好動，喜歡展示自我，學習興趣十分高，學生間存在較大的個體差異性，同時也有注意力不宜持久等特點。通過水平一原地正面投擲輕物內容的學習，學生已具備一定的投擲技巧。本課在復習原地正面投擲輕物的基礎上，創(chuàng)設投擲的情景練習，引導學生通過“玩中學、玩中練”，在主動探究中了解原地側向投擲輕物的動作要領，掌握原地側向投擲輕物的正確動作，同時進一步激發(fā)學生對投擲類運動的良好興趣。本次課打破傳統(tǒng)投擲教學以單一的教學為主的模式，采用《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》的教材“三個一”（有單一的技術練習、以此為核心的組合練習、以此為核心的游戲）的基本要求，用大量“以練代教”的練習手段與方法來鞏固，提高所學技術動作的同時也發(fā)展了學生的體能。

二、案例片段呈現(xiàn)
        1．單一動作巧變，激發(fā)學生練習興趣
        在“方法就是內容”理念下的課堂教學不必過于細化技術動作教學，但是課堂教學構建時，必須在單元的框架下，提煉出本課時的知識關鍵點，同時根據(jù)知識關鍵點，設計出豐富、有趣的單一動作。
        【案例1】在原地側向投高的練習中可采用壘球對墻進行投擲練習，根據(jù)墻上不同高度的線來進行投高練習，讓學生學會通過球砸墻的聲音直觀的感受出手的力度與速度，通過對比從而引導學生學習“蹬地、轉身”這一動作。
        在單一動作環(huán)節(jié)讓學生體驗了各種角度、各種器材的投擲，在豐富、有趣的單一動作練習中，學生始終處于好奇、好玩的狀態(tài)，能自然的完成“蹬地、轉身”這一關鍵動作，改變了以往投擲課上整齊劃一、毫無激情的課堂氛圍。
2．組合練習多樣，發(fā)展學生體能
        發(fā)展體能是體育教學的重要目標，也是技術學習的基礎。因此，在組合練習環(huán)節(jié)的設計中，要充分考慮“體能”因素，提高課堂的練習密度和練習強度，從而達到增強體質和熟練技術的目的。
        【案例2】在本課的組合動作環(huán)節(jié)，采用自由練習的形式提高練習密度，充分利用場地不同遠度線的作用，給學生創(chuàng)造的挑戰(zhàn)，既有了高度，又有了遠度，極大程度刺激學生創(chuàng)造性思維，提升學生運動技術能力。適量的時間與強度的刺激后，讓優(yōu)秀的學生進行示范，剖析動作的重難點，提升對動作表象的理解與掌握，再練習再提升再強化。設置場地兩側進行炸碉堡比賽形式，激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我的積極性，鞏固原地側向投擲輕物技術動作。
     練習場地：

3．比賽游戲“會用”，凸顯教材運用價值
        在以往的課堂教學中，教師注重的是教學內容的傳授和灌輸，沒有沒有給學生充分思考和體驗的機會，學生學習的目的就是學會。而在本課“游戲比賽環(huán)節(jié)”的設計中，讓學生學會在跑、爬等不同環(huán)境下運用投擲動作，“射擊”固定和移動目標，通過游戲，從而提高了學生“用”技術的能力，提高了學生面對復雜環(huán)境的應變能力。

        【案例3】游戲沖過封鎖區(qū)
        [目 的] 發(fā)展投擲、奔跑和躲閃的能力。
        [準 備] 球場一塊、軟球若干個。
        [方 法] 學生按人數(shù)平均分為甲、乙2隊。甲隊分兩組站在兩邊線上，每人手持一球，以整個球場為“封鎖區(qū)”。 乙隊站在球場端線外，當聽到教師發(fā)出“沖鋒”信號后，以快速跑跳和躲閃動作沖過“封鎖區(qū)”，到對面端線以外。看有多少人被球擊中，雙方交換進行，以被擊中少的隊為勝。
        [規(guī) 則]1.投擲人不得踏線，不得進區(qū)擲球。  2.擲球只限擊腰部以下部位。

以上三個教學環(huán)節(jié)的設置，都是根據(jù)原地側向投擲輕物的項目特征，來設計的技術練習、組合練習和游戲形式。在單一技術動作設計時，通過無球到有球層層遞進的教學手段，來突出原地側向投擲輕物的教學重難點；在以單一技術動作為核心的情景練習時，通過挑戰(zhàn)性的場景自由練習來鞏固原地側向投擲輕物動作；在擲準游戲中，以游戲的形式學會并鞏固運用所學技術，同時，也能發(fā)展學生反應能力、靈敏素質等等。本課所有環(huán)節(jié)的課堂教學手段的設計思路，都是圍繞“以練代教”教學模式，讓學生在“玩”中學會運動技能，讓學生在“玩”中學會運用所學技術，激發(fā)學生參與投擲運動的興趣，讓學生真正享受投擲運動的樂趣。

三、案例反思
        1. 教學手段要有針對性，才能達成預設教學目標
本課的預設目標是初步掌握原地側向投擲輕物為主的投擲技術動作。在片段二的場景自由練習時，雖然在學生練習前，教師已講解示范并強調過練習要求（利用所學的原地側向投擲輕物動作練習），但學生在實際練習過程中，運用原地側向投擲輕物的技術動作不多，那么該教學環(huán)節(jié)的教學手段設計就失去了它的本意。所以，在發(fā)現(xiàn)問題后，立刻兩聲哨停止練習，再次強調所要完成的要求，組織學生再練習，那復習鞏固原地側向投擲輕物的技術動作就更有針對性。同時，通過多種投擲練習形式的結合，能從多方面提高學生的運用能力。
        2.精講多練，提高練習密度
        對于簡單技術的教學,需要遵循“精講多練”的教學原則， “技術不是靠教師教出來的，而是靠學生自己練出來的”。如片段二中運用簡單所布置的場地要求與內容，學生的練習密度達到最大化的提高，在暫停講解動作時，自由站位停在原地，也大大節(jié)省了教師講解示范的時間，在課堂中用精煉的語言加上師生互動的示范，既可以讓學生專注聽講并快速理解，又可以達到多練的目的，起到事半功倍的效果。
        3.教學步驟環(huán)環(huán)相扣，及時評價與反饋   
        一堂課的基本要求：開始有隊列、準備兼體能、教材三個一、復習成環(huán)形、放松內容化、少講需多練、安全組織妥，這些因素是構成一堂好課的基本要素，是需要教師自己去掌控與把握的。本次課的教學思路清晰，教學步驟環(huán)環(huán)相扣，但值得深思的是，課的熱身部分雖然有持續(xù)2-3分鐘的身體練習，但是，與接下來主教材原地側向投擲輕物的關聯(lián)性還不夠密切?；静糠纸虒W環(huán)節(jié)中，對個別學生的糾錯指導還有待加強，尤其組合練習中，示范講解時需提出“觀察什么，如何觀察”，“動作好，好在哪”明確動作要求，那學生就能有目標性的進行練習，同時，在教學過程中，及時給予學生評價與反饋，讓學生能更好地掌握和改進動作。
        4.技能目標設置要更加合理與準確
        教研活動結束后，師傅明確指出，一堂好的課先看教學目標是否達成，要提高技能目標設置的準確性，也就是量化與全員的具體問題具體分析，并提出具體化目標三要素：課題、條件、標準。我認為對技能目標的具體設定能夠讓執(zhí)教者目標明確地進行教學，也能清晰的展示教師所要達到的目標。

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