幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置
在《規(guī)程》上指出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！边@里的“良好環(huán)境”包括幼兒園整體外圍環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩大部分。(在這里我主要淡的是幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)）所以，環(huán)境教育不僅僅是對(duì)幼兒施行良好教育的背景,幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置
在《規(guī)程》上指出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！边@里的“良好環(huán)境”包括幼兒園整體外圍環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩大部分。(在這里我主要淡的是幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)）所以，環(huán)境教育不僅僅是對(duì)幼兒施行良好教育的背景,而且是一特殊的潛在的課程或者說(shuō)它就是一種課程，因此在創(chuàng)設(shè)它的時(shí)候應(yīng)具有全面、多功能的作用。然而許多老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，沒(méi)有將環(huán)境同各種教育因素和幼兒的需要融為一個(gè)有機(jī)的整體,沒(méi)有起到促進(jìn)幼兒全面開展的有效作用，主要存在以下的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）缺乏正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，評(píng)價(jià)只注重過(guò)程中的藝術(shù)創(chuàng)造，評(píng)價(jià)的是老師制作的技能，而無(wú)視了環(huán)境布置的教育功能的評(píng)價(jià),導(dǎo)致了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)向著欣賞型、藝術(shù)型、技能展示型的方向開展.（精品文檔請(qǐng)下載）
（2）缺乏明確的創(chuàng)設(shè)目的，老師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是在沒(méi)有目的情況下搜集資料進(jìn)展的，在資料的搜集整理中只注重畫面的美，造型的美而不考慮對(duì)幼兒開展的作用，不考慮幼兒教育的內(nèi)容、目的和要求，造成了以裝飾功能為主，忽略了教育性功能。（精品文檔請(qǐng)下載）
（3)缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)方案，老師在創(chuàng)作的過(guò)程中沒(méi)有系統(tǒng)的概念往往是想創(chuàng)設(shè)什么樣就做什么,看到什么就模擬什么。這樣的環(huán)境布置發(fā)揮不了教育的功能,影響力是有限的，浪費(fèi)了老師的精力和幼兒園的物力、財(cái)力.（精品文檔請(qǐng)下載）
（4）以主室、主墻為主，在幼兒園我們常?？吹嚼蠋煵贾铆h(huán)境時(shí)只注重到一些大的地方，能引起家長(zhǎng)、園長(zhǎng)注意的地方，往往忽略了幼兒生理特點(diǎn)和他們的需要.
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（5)以視覺(jué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、靜態(tài)設(shè)計(jì)、平面的創(chuàng)設(shè)為主。造成了形式單一，呆板，對(duì)幼兒吸引力不強(qiáng)。起不應(yīng)有的作用。（精品文檔請(qǐng)下載）
（6）以老師制作布置為主忽略幼兒主人翁意識(shí)。在幼兒園的環(huán)境布置中從構(gòu)思到制作都是由老師一個(gè)人完成，沒(méi)有讓幼兒參和到其中。以上的種種問(wèn)題使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用被大大的削減了，沒(méi)有起到應(yīng)有的有效作用.（精品文檔請(qǐng)下載）
在創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境的時(shí)候要考慮到以下的幾個(gè)方面：
1、外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要服從于本園的教學(xué)特色
每一個(gè)幼兒園都應(yīng)有自己的辦園特色,這樣才能更好的在競(jìng)爭(zhēng)劇烈的年代中占有一席之,因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候要服從于本園的教學(xué)特色。例如，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是該園的一大辦園特色，在室外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一定要和教學(xué)特色相結(jié)合,以便更好地為教學(xué)特色起襯托渲染作用?？梢栽谟變簣@門口大廳懸掛動(dòng)物吊飾，吊飾結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容,配合英沒(méi)互譯的日常用語(yǔ)卡片，形成一組具有英語(yǔ)氣氛的“我和小動(dòng)物對(duì)話”的組合吊飾。在老師帶著幼兒漫步、觀察的環(huán)節(jié)中，圍繞這

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