從腦科學(xué)角度出發(fā)，孩子的大腦在10歲時(shí)已基本“定型”，這意味著他們的行為模式和思想方式在此時(shí)之后通常不會(huì)發(fā)生顯著變化。然而，研究顯示，3歲、7歲和10歲是腦部發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是孩子潛能強(qiáng)化的黃金時(shí)期。因此，家長(zhǎng)們?nèi)粝Ｍ⒆幽芨錾捅仨毦o緊抓住這三個(gè)關(guān)鍵階段。那么，在這三個(gè)時(shí)期內(nèi)，家長(zhǎng)應(yīng)如何教育孩子呢？接下來(lái)，讓我們一起探討。

3歲階段是鍛煉大腦潛能的起點(diǎn)

這一時(shí)期的關(guān)鍵在于為大腦功能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)——即培養(yǎng)孩子的各種本能。3歲左右的孩子開(kāi)始展現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)伴隨著生存、求知欲以及尋找同伴的需求。這一階段，家長(zhǎng)應(yīng)著重滿足孩子的這些本能需求，以促進(jìn)其大腦的健康發(fā)展。
這些本能也會(huì)在幼兒的大腦中展現(xiàn)出獨(dú)特特征，如渴望競(jìng)爭(zhēng)、模仿，以及渴望獨(dú)立做事和與周圍人建立同伴關(guān)系。在滿足這些本能的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以巧妙地利用孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)促進(jìn)其成長(zhǎng)。例如，當(dāng)要求孩子收拾玩具時(shí)，可以嘗試以比賽的形式激發(fā)他們的積極性，這樣孩子往往會(huì)樂(lè)于參與并迅速行動(dòng)。同樣，在鼓勵(lì)孩子跑步時(shí)，可以提議一場(chǎng)小比賽，這樣能激發(fā)他們的斗志，使他們更加積極地向前奔跑。
此外，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的態(tài)度是積極的，盡管他們可能不喜歡被動(dòng)地接受大量信息。當(dāng)他們學(xué)習(xí)到一些新東西時(shí)，會(huì)感到開(kāi)心和滿足，這正是求知本能驅(qū)動(dòng)下的模仿和探索欲望的體現(xiàn)。然而，他們往往還無(wú)法很好地表達(dá)自己的情緒，可能會(huì)本能地通過(guò)哭鬧或撒潑打滾來(lái)宣泄情感。在這種情況下，家長(zhǎng)需要理解和耐心引導(dǎo)，以幫助孩子更好地成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)首先洞悉孩子的需求，隨后賦予他們選擇權(quán)，并盡量避免使用暴力手段來(lái)解決問(wèn)題。例如，當(dāng)孩子因不愿離開(kāi)電視而哭鬧時(shí)，可以提供洗澡或聽(tīng)睡眠故事作為選擇，這通常比強(qiáng)行關(guān)閉電視更為有效。關(guān)鍵在于與孩子進(jìn)行愉快的交流，并經(jīng)常給予他們贊揚(yáng)。

7歲孩子的陸續(xù)步入小學(xué)，他們進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期
在這個(gè)新環(huán)境中，他們渴望自主權(quán)，因此可能會(huì)經(jīng)常與父母產(chǎn)生對(duì)立。事實(shí)上，8歲的孩子天性活潑，精力充沛，正是通過(guò)與同伴的玩耍來(lái)釋放精力的好時(shí)機(jī)。然而，許多家長(zhǎng)會(huì)限制他們外出玩耍，但只要孩子完成了作業(yè)，就應(yīng)鼓勵(lì)他們盡情享受戶外的自由。長(zhǎng)期將這個(gè)年齡段的孩子拘泥于室內(nèi)，對(duì)其身心健康發(fā)展是不利的。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子在完成作業(yè)或其他任務(wù)時(shí)，常常表現(xiàn)出磨蹭和拖延的習(xí)性?！按龝?huì)再做”這句話往往意味著“并不想做”的情感。簡(jiǎn)言之，經(jīng)常說(shuō)“等一下”的孩子，其大腦可能無(wú)法培養(yǎng)出主動(dòng)積極的心態(tài)，從而影響其思考力和記憶力的充分發(fā)展，最終可能導(dǎo)致其未來(lái)成就有限。
當(dāng)孩子表示“等一下”時(shí)，我們應(yīng)深入探究其背后的原因。是因?yàn)樗麄冋两诟信d趣的活動(dòng)上，比如玩電子游戲，而聽(tīng)到要收拾房間時(shí)，便以“待會(huì)再做”回應(yīng)。在這種情況下，我們可以嘗試詢問(wèn)孩子：“是現(xiàn)在整理，還是先玩電子游戲呢？”這樣引導(dǎo)孩子主動(dòng)選擇并執(zhí)行。

若孩子本身對(duì)整理房間缺乏興趣，我們可以嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的游戲或比賽，與孩子一同參與，以激發(fā)他們對(duì)整理房間的積極情緒。

總之，作為父母，我們需要細(xì)心觀察并妥善引導(dǎo)孩子，避免他們養(yǎng)成凡事都拖延至“等一下”的習(xí)慣。

在7歲至10歲這個(gè)階段，孩子逐漸步入正式學(xué)習(xí)的時(shí)期

然而，從大腦潛能開(kāi)發(fā)的角度來(lái)看，我們應(yīng)避免簡(jiǎn)單粗暴地要求孩子“快去念書”。這個(gè)時(shí)期的孩子，其大腦似乎對(duì)父母的指示和命令反應(yīng)更為消極，而富有經(jīng)驗(yàn)的大人則應(yīng)通過(guò)巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)，為孩子指明前進(jìn)的道路。

建議在這種情境下，嘗試提出好的問(wèn)題，將直接的命令如“應(yīng)該這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇題的形式，以“你希望如何行動(dòng)呢？”來(lái)詢問(wèn)，從而賦予孩子自主選擇的權(quán)利。

舉例來(lái)說(shuō)，若孩子對(duì)自然科感到吃力，父母不妨改變策略，從簡(jiǎn)單的命令如“在自然科上多下功夫”或“遇到難題就向老師請(qǐng)教”，轉(zhuǎn)變?yōu)楦邌l(fā)性的提問(wèn)：

“媽媽小時(shí)候也曾經(jīng)害怕過(guò)自然科，但每當(dāng)我遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)勇敢地向老師請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)幾次的互動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸掌握了這門學(xué)科，甚至還成了我的強(qiáng)項(xiàng)。那么，你現(xiàn)在打算如何應(yīng)對(duì)自然科的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)呢？”
關(guān)鍵在于引導(dǎo)孩子主動(dòng)說(shuō)出“我也要嘗試！”“我會(huì)努力做到！”這樣的積極語(yǔ)言。當(dāng)孩子面臨問(wèn)題時(shí)，我們可以提議：“或許還有更出色的解決方案，不妨先思考片刻，明日再共同探討。作為媽媽的孩子，你必定能想出妙計(jì)?！边@樣的建議旨在激發(fā)孩子的自尊心和自主性。一旦孩子經(jīng)過(guò)努力想出辦法，務(wù)必給予熱烈的贊揚(yáng)：“真棒，不愧是媽媽的好孩子！”通過(guò)這種方式，我們不僅培養(yǎng)了孩子的自我學(xué)習(xí)能力，更塑造了他們獨(dú)立思考、勇于探索的品質(zhì)。

相關(guān)知識(shí)

胎兒腦部發(fā)育黃金期
孩子生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期
孩子身高發(fā)育的“四大黃金期”，家長(zhǎng)不能輕視！
如何把握孩子的生長(zhǎng)發(fā)育期?
孩子的語(yǔ)言發(fā)育黃金期，這些規(guī)律家長(zhǎng)一定要知道
抓住孩子語(yǔ)言發(fā)育的黃金期，家長(zhǎng)試試這樣做
家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子健康使用電腦
家長(zhǎng)們要抓住寶寶大腦發(fā)育的四大黃金期，助力寶寶更聰明
8本引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子的書
孩子大腦發(fā)育的三個(gè)黃金階段

網(wǎng)址: 孩子腦部發(fā)育的黃金期：家長(zhǎng)如何有效引導(dǎo)？ http://www.gysdgmq.cn/newsview1377147.html