慈溪少兒感統(tǒng)訓(xùn)練
康語是目前國(guó)內(nèi)專業(yè)兒童康復(fù)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！康語2-7歲言語康復(fù)品牌(簡(jiǎn)稱“康語”),是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的,主要為2-7周歲的兒童言發(fā)育遲緩孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

其他常見行為包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系,康語教育-兒童啟蒙/言語開發(fā)/社交溝通/學(xué)前預(yù)備/感統(tǒng)培訓(xùn)等課程,小班教學(xué),隨到隨學(xué)!康語教育-專業(yè)導(dǎo)師執(zhí)教,量身定制課程,針對(duì)性指導(dǎo),實(shí)踐教學(xué),因材施教,免費(fèi)試聽。

孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧，如找小朋友時(shí)不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個(gè)動(dòng)作，或者說只存在一個(gè)接觸的形式，而無接觸人的內(nèi)容和目的。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼

注意力不集中定義DEFINITION注意力不集中又稱兒童多動(dòng)癥(簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥),又稱注意缺陷多動(dòng)障礙( ADHD)是一種常見的兒童行為異常問題。這類患兒的智力正?；蚪咏?但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷,主要表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不易集中、注意廣度縮小、注意時(shí)間短暫，不分場(chǎng)合的活動(dòng)過多、情緒易沖動(dòng)等,并常伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。該癥于學(xué)前起病,呈慢性過程。該癥不僅影響兒童的學(xué)校、家庭和校外生活，而且容易導(dǎo)致兒童持久的學(xué)習(xí)困難、行為問題和自尊心低,此類惠兒在家庭及學(xué)校均難與人相處。如不能得到及時(shí)治療，部分惠兒成年后仍有癥狀,明顯影響患者學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。國(guó)內(nèi)外調(diào)查發(fā)現(xiàn)該癥惠病率3 ~ 10，男女比為4 ~ 9:1,早產(chǎn)兒童患比病較多。

患兒雖然智力正常，但都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難，記憶辨別能力差、常把"b"寫成"d"或把“6"寫成“9”等。學(xué)習(xí)低下。有的智力很好,但學(xué)習(xí)卻不理想、表現(xiàn)為忽上忽下、波動(dòng)很大,星跳板樣改變,抓一抓就上去,不抓就下降,甚至造成留級(jí)。5.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常患者的精細(xì)動(dòng)作、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、空間位置覺等發(fā)育較差。如翻手、對(duì)指運(yùn)動(dòng)、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨困難。少數(shù)患者伴有語言發(fā)育延遲、語言表達(dá)能力差、智力偏低等問題。6.品行障礙注意缺陷多動(dòng)障礙和品行障礙的共病率高達(dá)30~58。品行障礙表現(xiàn)為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學(xué)、破壞物品、虐待他人和動(dòng)物、性攻擊、搶劫等，或一些不符合道德規(guī)范及社會(huì)準(zhǔn)則的行為，如說謊、逃學(xué)、離家出走、縱火、盜竊等。7.成人ADHD

自閉癥康復(fù)學(xué)校好不好真的不能看硬件，過度看老師也不對(duì)，你不可能一輩子都這個(gè)老師教。自閉癥康復(fù)訓(xùn)練不只是是語言，雖然很多家長(zhǎng)都是從語言上才去看醫(yī)版生較后發(fā)現(xiàn)是自閉，自閉的康復(fù)內(nèi)容實(shí)在太多，拿感統(tǒng)來說，福州的普遍都在做大運(yùn)動(dòng)，雖然有效，但過程你經(jīng)歷過了才知道。我覺得離家近和老師用心是兩個(gè)的條件,自閉癥是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。
康語學(xué)前：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系，發(fā)育遲緩的兒童
課程費(fèi)用：一鍵咨詢更多打折優(yōu)惠課程 獲取報(bào)價(jià)班       制：小班班       型：課       時(shí)：請(qǐng)咨詢授課校區(qū)。
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課程詳情學(xué)員評(píng)價(jià)
課程亮點(diǎn)培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能課程詳情
課程理念：
通過一對(duì)一針對(duì)性的訓(xùn)練，有效兒童的感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力，再經(jīng)學(xué)前干預(yù)，兒童在集體環(huán)境習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園
課程本身設(shè)置原理也符合一個(gè)正常兒童能力發(fā)展階段：透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步出語言，語言學(xué)習(xí)打開認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的，較終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境。
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：6-8人的班級(jí)制，2個(gè)老師的師資配比，分小班、中班、大班
科學(xué)原理：教育心理學(xué)
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂兒童社會(huì)融合能力
課程：培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能

自閉癥是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。,社會(huì)交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。
康語入戶指導(dǎo)--足不出戶讓孩子接受專業(yè)教學(xué)干預(yù),建立家庭場(chǎng)景,跟蹤教學(xué);針對(duì)個(gè)性問題干預(yù),安全教學(xué)!即刻預(yù)約,較高節(jié)省4800元,預(yù)約就近校區(qū)免費(fèi)。

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