原標(biāo)題：以戲劇撬動(dòng)“全人”培育全國(guó)首本教育戲劇教程浙江問(wèn)世

首發(fā)儀式上，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行表演。校方提供

在推崇素質(zhì)教育的當(dāng)下，如何以寓教于樂(lè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)他們身心全面、均衡的發(fā)展？12月7日，全國(guó)首本教育戲劇教程書(shū)——《玩轉(zhuǎn)童話·教育戲劇創(chuàng)意教程》在浙江杭州首發(fā)。該書(shū)以“教育戲劇”的方式“玩轉(zhuǎn)童話”，不僅打開(kāi)了一線教師開(kāi)展教育戲劇的新思路，也為“全人”的培養(yǎng)指明了方向。

疊放整齊的《玩轉(zhuǎn)童話·教育戲劇創(chuàng)意教程》?！⌒７教峁z

教育戲劇自上世紀(jì)30年代發(fā)展以來(lái)，就成為歐洲與美國(guó)等教育單位常用教學(xué)方式之一，反觀中國(guó)，仍處于起步階段。

作為國(guó)內(nèi)首本將“童話閱讀”與“教育戲劇”創(chuàng)意融合的教程，該書(shū)分為低、中、高三個(gè)學(xué)段編寫(xiě)，呈現(xiàn)為“童話閱覽”、“戲劇寶藏”、“戲劇活動(dòng)”三大板塊，收錄了《木偶奇遇記》、《大鬧天宮》和《青鳥(niǎo)》等十二個(gè)經(jīng)典童話，并與之匹配相關(guān)的菜單式戲劇體驗(yàn)活動(dòng)。

“教育戲劇并非戲劇教育，最重要的不是‘像不像’與‘美不美’，而是學(xué)生在創(chuàng)作、表演的過(guò)程中，能否得到深切的生命體驗(yàn)。”王雷英是杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，也是該書(shū)的主編。對(duì)于該校已探索了4年的教學(xué)方式，她侃侃而談。

首發(fā)儀式。　童笑雨攝

她說(shuō)，教育戲劇是一種在課堂中讓學(xué)生通過(guò)戲劇活動(dòng)去體驗(yàn)與傳達(dá)故事情景及人物心理的教學(xué)方式，能彌補(bǔ)現(xiàn)行課程體系中學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的缺憾，從而達(dá)到培養(yǎng)“全人”的目標(biāo)。

王雷英口中的“全人”，不僅意味著人的全面均衡發(fā)展，也蘊(yùn)涵著理性、道德等方面的和諧發(fā)展。她認(rèn)為，這是對(duì)教育戲劇最好的詮釋，也是她帶領(lǐng)該校16名一線教師編撰教程書(shū)的初衷。

確實(shí)，自2014年，杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)就開(kāi)始在課堂中推行教育戲劇，而本次書(shū)中的12個(gè)課例，都是該校教師四年來(lái)積淀的精華所在。

“教育戲劇是一門獨(dú)立的綜合課程，又是所有學(xué)科的學(xué)習(xí)工具。重在培養(yǎng)孩子的感受力、審美力，讓他們成為個(gè)性化的自己?！闭憬髮W(xué)教授劉力在觀看了首發(fā)儀式上孩子們的表演后如是說(shuō)。

于此，杭州市上城區(qū)教育局局長(zhǎng)項(xiàng)海剛表示贊同。

他說(shuō)：“戲劇教育匯集文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、社會(huì)多種元素，孩子們?nèi)巳藚⑴c戲劇，體驗(yàn)人生的起起落落，可以在表演中體悟，名著中的精髓以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，他們也可以在反復(fù)研讀劇本時(shí)領(lǐng)會(huì)，這比一般的說(shuō)教更有意思，也更深入人心，增添豐富的情緒情感體驗(yàn)?！?/p>

對(duì)于《玩轉(zhuǎn)童話·教育戲劇創(chuàng)意教程》的問(wèn)世，他認(rèn)為，這是教學(xué)方式、手段的創(chuàng)新，不僅彌補(bǔ)了中國(guó)教育界沒(méi)有教育戲劇教科書(shū)的缺陷，也為教育戲劇的推廣，提供了一個(gè)參考借鑒的模板。

他希望，教育戲劇的發(fā)展能以杭州市上城區(qū)為中心點(diǎn)，進(jìn)而輻射到整個(gè)浙江省，從而為“全人”的培育添磚加瓦。(童笑雨)

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