健康服務與管理專業(yè)學生專業(yè)認同現(xiàn)狀研究

王月雯，秦 洋，劉 彩

（天津中醫(yī)藥大學 管理學院，天津 301617）

［摘 要］文章對健康服務與管理專業(yè)學生的專業(yè)認同水平及影響因素進行研究，問卷調查14所高校的221名健管專業(yè)學生，采用SPSS25.0進行數(shù)據(jù)分析。以第一、二至四志愿報考本專業(yè)的專業(yè)認同度高于被調劑錄取本專業(yè)的學生（OR=4.712，OR=2.801）、有家人從事相關專業(yè)工作高于無家人從事（OR=7.114）?？赏ㄟ^完善高考招生制度，合理安排課程設置；全面了解報考專業(yè)，自主選擇；加強宣傳力度，提高社會對健康服務與管理專業(yè)的認識。

［關鍵詞］專業(yè)認同；健康服務與管理專業(yè)；調查研究

[基金項目]2020年天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃項目（B201006305）

［作者簡介］王月雯,（1999-），女，內蒙古包頭人，天津中醫(yī)藥大學健康服務與管理專業(yè)學士；健康服務與管理；秦洋（1993-），男，湖北荊門人，天津中醫(yī)藥大學管理學院在讀碩士，研究方向：健康管理；劉彩（1985-），女，山東濰坊人，天津中醫(yī)藥大學健康服務與管理專業(yè)負責人、教研室主任，碩士生導師，副教授，博士，（通訊作者），研究方向：衛(wèi)生政策與健康行為。

［中圖分類號］G640 ［文獻標識碼］A [文章編號]

國務院《關于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2013〕40 號）中指出：“到 2020 年，健康服務業(yè)總規(guī)模達到 8 萬億元以上，成為推動經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的重要力量”。健康服務業(yè)要發(fā)展，人才是關鍵[1]。教育部于 2015 年增設了健康服務與管理專業(yè)（以下簡稱“健管專業(yè)”），并定位為特設專業(yè)。專業(yè)認同是指學習者對所學專業(yè)的接受與認同，是學習者對所學專業(yè)乃至未來對應職業(yè)的認識和接納過程[2]。大學生的專業(yè)認同感表現(xiàn)為學生對該專業(yè)的認可及內心對該專業(yè)的接受，并將其作為自己的一部分，愿意為之做出努力和奮斗[3]。對健管專業(yè)認同度直接影響學生對本專業(yè)學習的投入程度和情感的高低，也直接決定了學生在畢業(yè)后是否選擇從事健管行業(yè)。因此研究其專業(yè)認同度水平具有一定意義。本研究在2020年3月對14所高校的221名健管專業(yè)學生進行問卷調查，分析其專業(yè)認同水平及其影響因素，以期為該專業(yè)的發(fā)展和建設提供參考。

一、對象與方法

（一）研究對象與抽樣方法

采用分層抽樣的方法，對開設該專業(yè)的14所本科院校的健管專業(yè)學生進行問卷調查，包括大一到大四全部年級，調查時間是2020年3月27日~29日。通過線上方式共發(fā)放電子問卷237份，回收227份，剔除無效問卷6份，有效為221份，問卷有效回收率為93.2%。

（二）方法

1.調查工具。采用自制調查問卷，內容包括：（1）基本信息：即在讀年級、性別、家庭所在地等。（2）專業(yè)認同量表：采用現(xiàn)成大學生專業(yè)認同量表[4]，并經(jīng)信效度檢驗[4]。該問卷將大學生的專業(yè)認同分為四個維度：適切性、認知性、行為性和情感性。計分采取Likert5點計分法，1~5分別表示“完全不符合”至“完全符合”，分數(shù)越高表示專業(yè)認同度越高。（0≤均值＜4為低等；4≤均值＜5為高等）

2.統(tǒng)計分析。將數(shù)據(jù)錄入 SPSS 25.0 統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析。家庭所在地、性別、實踐經(jīng)驗、家人從事相關行業(yè)等因素采用獨立樣本 t 檢驗，年級、專業(yè)志愿選擇等因素采用單因素方差分析，以6個變量（性別、年級、專業(yè)志愿選擇、實踐經(jīng)驗、家人從事相關行業(yè)）為自變量，以專業(yè)認同度水平為因變量進行binary logistic回歸分析。

3.信效度檢驗。專業(yè)認同量表Cronbach’s Alpha值為0.938，說明量表內部一致性程度較高；適切性、認知性、行為性、情感性四個維度的 Cronbach’s Alpha 值分別為：0.696、0.846、0.869、0.907，表明各層面的內部一致性較高，信度較好；專業(yè)認同總問卷效度檢驗的KMO值為0.876，問卷具有較好效度。

二、結果

（一）調查對象基本信息

調查對象男性占29.86%；大一占34.39%，大二37.56%，大三及大四28.05%；第一志愿占比26.24%，第二至第四志愿志愿占比31.23%，調劑錄取占比42.53%；農(nóng)村占59.28%，城市占40.72%；家人從事該專業(yè)相關工作占比11.76%；有實踐經(jīng)驗占12.67%。

(二）調查對象專業(yè)認同基本狀況

專業(yè)認同度總體平均分為3.59±0.56，各子項目適切性、認知性、行為性、情感性平均分依次為3.47±0.61、3.72±0.72、3.65±0.68、3.52±0.67。

221名健管專業(yè)學生專業(yè)認同得分均值為3.59，各子項目得分情況中，認知性最高為3.72分，適切性最低為3.47分。

（三）不同特征調查對象專業(yè)認同狀況

調查對象中女生專業(yè)認同度高于男生，認知性、行為性、情感性維度得分在性別上無顯著性差異，適切性維度和總體得分在性別上有顯著性差異；各年級專業(yè)認同中順序從高到低依次為：大二、大三及大四、大一，適切性、認知性、行為性、三個維度得分和總體得分在年級上無顯著性差異，情感性維度得分在年級上有顯著性差異；不同家庭所在地為城市的專業(yè)認同度高于農(nóng)村，認知性、情感性維度得分在不同家庭所在地中均有顯著性差異，而適切性、行為性維度和總體得分得分在不同家庭所在地中無顯著性差異；報考專業(yè)志愿選擇中專業(yè)認同順序從高到低依次為：第一志愿、第二志愿至第四志愿、調劑錄取。

適切性、認知性、行為性、情感性四個維度得分和總體得分在報考專業(yè)志愿選擇中均有顯著性差異；有無健管專業(yè)相關實踐經(jīng)驗中，有相關實踐經(jīng)驗專業(yè)認同度高于無相關實踐經(jīng)驗。

行為性、情感性維度得分和總分得分在有無健管專業(yè)相關實踐經(jīng)驗中有顯著性差異，而適切性、認知性維度得分在有無健管專業(yè)相關實踐經(jīng)驗中無顯著性差異；家人有無從事相關工作中，有家人從事相關工作專業(yè)認同度高于無家人從事相關工作。

認知性、行為性、情感性維度得分和總分得分在家人有無從事相關工作中有顯著性差異，而適切性維度得分在家人有無從事相關工作中無顯著性差異。

（四）專業(yè)認同度回歸分析

以性別、年級、家庭所在地、專業(yè)志愿選擇、實踐經(jīng)驗、家人從事相關行業(yè)為自變量，以專業(yè)認同度（低=0；高=1）進行binary logistic分析。結果顯示，專業(yè)志愿選擇和家人有無從事相關行業(yè)2個變量對專業(yè)認同度低或高有顯著影響。

即在其他條件相同的情況下，有家人從事相關工作學生的專業(yè)認同度高于沒有家人從事相關工作（OR=7.114）；以第一、二至四志愿報考本專業(yè)的專業(yè)認同度高于被調劑錄取本專業(yè)的學生（OR=4.712，OR=2.801）。Binary logistic回歸模型對專業(yè)認同度的高低進行預測的準確度為76.9%說明模型擬合度較高。根據(jù)hausman檢驗結果（c2=5.784，P=0.671）說明模型與觀測值能夠較好擬合。

調查大學生專業(yè)認同影響因素binary logistic分析

因素

參照組

B值

SE值

wald

P值

OR值

95% CI

性別

男性

女性

0.166

0.396

0.177

0.674

1.181

0.544～2.564

年級

大一

大三及大四

-0.386

0.531

0.528

0.467

0.680

0.240～1.925

大二

0.142

0.479

0.087

0.768

1.152

0.450～2.947

家人從事相關工作

有家人從事

無家人從事

1.962

0.525

13.983

0.000

7.114

2.544～19.893

專業(yè)志愿選擇

第一志愿

調劑錄取

1.550

0.464

11.136

0.001

4.712

1.896～11.710

第二至第四志愿

1.030

0.469

4.834

0.028

2.801

1.118～7.017

家庭所在地

農(nóng)村

城市

-0.535

0.382

1.967

0.161

0.585

0.277～1.237

實踐經(jīng)驗

有實踐經(jīng)驗

無實踐經(jīng)驗

0.397

0.537

0.547

0.460

1.487

0.519～4.261

三、 討論

（一） 總體專業(yè)認同水平中等偏上

被調查健管專業(yè)學生的專業(yè)認同總分均值和適切性、認知性、行為性、情感性等四個維度的得分均值均高于中等臨界值 3，所得結果表明：總體上被調查健管專業(yè)學生的專業(yè)認同水平中等偏上，四個維度專業(yè)認同順序從高到低依次為：認知性、行為性、情感性和適切性，可見學生對所學專業(yè)的了解程度較高。

對于學校來說，健管專業(yè)有較清晰的課程結構；對于教師來說，教師有豐富的教學經(jīng)驗和深厚的專業(yè)知識，幫助學生深入了解健管專業(yè)。但認為專業(yè)與自身的匹配程度較低，學生在專業(yè)選擇時可能過多地基于當下良好的外部形勢而忽略了自身的條件、特質與本專業(yè)的匹配程度，因而適切性維度專業(yè)認同得分較低。

（二）專業(yè)志愿選擇對專業(yè)認同度有顯著影響

以第一、二至四志愿報考本專業(yè)的專業(yè)認同度高于被調劑錄取本專業(yè)的學生（OR=4.712，OR=2.801），專業(yè)認同順序從高到低依次為：第一志愿、第二至四志愿和調劑錄取。興趣影響對專業(yè)的認同及學習[5]，因父母或他人意見才選或被迫調劑，自身較難認可本專業(yè)甚至會產(chǎn)生排斥心理。專業(yè)教育者應加強對此類學生的專業(yè)思想教育，激發(fā)對健管專業(yè)的學習興趣，強化情感教育。

（三）家人有無從事相關行業(yè)變量對專業(yè)認同度有顯著影響

有家人從事健管相關工作的學生的專業(yè)認同度高于沒有家人從事健管相關工作（OR=7.114）。認知性、行為性、情感性維度得分和總分得分在此分層中有顯著性差異。有家人從事相關工作的學生對專業(yè)的情感喜好程度、行為表現(xiàn)滿意程度和基本情況的了解程度均高于無家人從事相關工作。

這說明有家人的言傳身教，對家庭成員的行為習慣和價值觀均發(fā)揮著潛移默化的作用[6]。家人從事相關專業(yè)對健管專業(yè)大方向有一定的了解，比普通家長更加清楚此專業(yè)的發(fā)展前景，所以有從事相關專業(yè)家長的學生比普通學生對健管專業(yè)更加的認同；

四、建議

（一）完善高考招生制度，合理安排課程設置

相關部門需完善高考招生制度，考生與家庭應結合自身興趣和特長去填報志愿，而不是去盲目要求學生報“熱門專業(yè)”。專業(yè)課程設置張弛有度、重點突出，具體到課堂教學中，注重課堂氣氛和師生關系的和諧構建，幫助學生加深專業(yè)認識，進而使學生成為高專業(yè)認同度的學習者。[7]

（二）全面了解報考專業(yè)，自主選擇

以第一志愿錄取學生的專業(yè)認同度最高。許多學生表示自己是被迫調劑或因家人意愿被迫選擇。這可能會導致學生對專業(yè)不了解，對未來缺乏信心和規(guī)劃?？梢娺x擇志愿十分有必要對所選專業(yè)進行全面了解、慎重填報，有助于提高學生入學后的專業(yè)認同度。

各大高?？梢栽趯W生報志愿期間在網(wǎng)上開展宣講會，宣講內容包括介紹專業(yè)課程及其所對應的專業(yè)教師、專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)情況等進行詳細說明。正式進入學校后，專業(yè)教育應從學生入學開始，到學生所學的每一門專業(yè)課程，所接觸的每一位專業(yè)教師，所做的每一次社會實踐，都應從點到面，從整體上為學生構架一個專業(yè)結構圖，強化學生對專業(yè)的整體認知[8]。

（三）加強宣傳力度，提高社會對健康服務與管理專業(yè)的認識

學校應加強本專業(yè)的宣傳力度，如可以在新聞媒體、學校微博微信公眾號上增加對健管專業(yè)發(fā)展、專業(yè)特色、專業(yè)的師資和培養(yǎng)方向和學生活動等的報導。使社會對健管專業(yè)有全面客觀的認識，提升社會的認可度，進而增強學生的專業(yè)認同感，使更多健管專業(yè)畢業(yè)生愿意投身到健康事業(yè)中。

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Research on the status quo of professional identity of health service and management students

(College of management, Tianjin universityof Chinesemedicine,Tianjin301617,China)

WANG Yue-wen, QING Yang, LIU Cai

Abstract: This article researches the professional identification level and influencing factors of health service and management students,and a questionnaire survey 221 health management students from 14 universities used SPSS25.0 for data analysis.Apply for the first,second to fourth volunteer.The degree of professional recognition of this major is higher than that of students who are transferred and admitted to this major (OR=4712, OR=2.801).Professional work is higher than that without family members (OR=7.114).Courses can be arranged reasonably by improving the college entrance examination system.Have a comprehensive understanding of the majors that apply for examinations and choose independently;strengthen publicity to improve the society's awareness of health services and management.

Key words: professional identification;health service and management specialty; investigation and research

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