性別里的刻板印象

  北京師范大學(xué)兒童性教育課題組 李兆旭 楊敏 教授 劉文利

  性別刻板印象指人們對男女“應(yīng)當(dāng)”具有的行為、特征的相對穩(wěn)固的信念，可以分為外形刻板印象（發(fā)型、衣著等）、內(nèi)在刻板印象（性格、身體素質(zhì)等）、社會刻板印象（社會分工、人際交往方式等）三類。例如，目前而言，在社會大眾的印象里，男性往往應(yīng)該勇敢、堅強、剛毅，具備陽剛之氣，承擔(dān)賺錢養(yǎng)家的主要職責(zé)，成為家庭的頂梁柱；而女性則多為溫柔體貼的賢妻良母形象，肩負大部分的家務(wù)勞動。

  對3～6歲的幼兒來說，在性別意識形成初期（3歲左右），性別意識和性別刻板印象幾乎是相伴而生的，這符合人類認知的規(guī)律。在觀察中對性別現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，并由此形成類型化的印象，是幼兒學(xué)會辨認性別和認識性別差異的必經(jīng)步驟。因此，3歲幼兒的性別刻板印象以外形刻板印象為主。

  隨著幼兒“性別恒常性”的發(fā)展，即逐漸認識到性別是人的長期穩(wěn)定的生理特征，他們會逐漸放棄通過外形判定性別的做法。6歲的幼兒已經(jīng)能清晰地知道，外形不是區(qū)分性別的依據(jù)。

  但需要警惕的是，在幼兒性別意識發(fā)展的同時，家庭、學(xué)校、大眾傳媒等有意無意展示的性別角色、性別特質(zhì)等，會潛移默化地向幼兒灌輸性別特質(zhì)在社會生活中的體現(xiàn)，影響幼兒對于性別的認知。如果缺乏及時、正確的引導(dǎo)，內(nèi)在刻板印象和社會刻板印象會隨之形成和固化，可能對孩子未來的健康、家庭、職業(yè)選擇等產(chǎn)生不利影響。

  那么，在兒童形成性別意識的同時，如何避免性別刻板印象的形成和固化呢？關(guān)鍵是避免兒童把性別當(dāng)成判斷、評價人的心理特質(zhì)和社會角色的依據(jù)。父母、學(xué)校在日常生活和教育中，應(yīng)避免把性別與人的性格、能力、行為、職業(yè)、社會角色聯(lián)系起來。例如，避免“男孩要堅強，女孩要文靜”“男孩數(shù)學(xué)好，女孩語文好”之類的說法。在孩子接觸到類似信息，或表達出類似的觀念時，應(yīng)及時予以糾正。讓孩子了解男孩和女孩、男人和女人在家庭、社會分工中的傳統(tǒng)性別觀念已經(jīng)落后了，并懂得現(xiàn)代社會性別更加多元，獨立、細心、細致、周到、負責(zé)、擔(dān)當(dāng)?shù)仁悄行院团远伎梢跃邆涞膬?yōu)秀品質(zhì)。讓他們理解，男性和女性在個人發(fā)展、家庭事務(wù)和社會參與方面同樣重要，并同樣發(fā)揮著積極作用。

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