中班健康教學設計《我會用筷子》含思考適用幼兒園中班的身心健康主題風格課堂教學之中，讓兒童發(fā)展趨勢小全身肌肉姿勢工作能力，了解木筷是我們中國人就餐的關(guān)鍵專用工具，基本感受應用木筷的覺得，教兒童學習恰當應用木筷的方式 ，快討論一下幼兒園中班身心健康《我會用筷子》含思考教學設計吧。

　　幼兒園中班健康教案《我會用筷子》含思考

　　活動目標：

　　1、了解木筷是我們中國人就餐的關(guān)鍵專用工具，基本感受應用木筷的覺得。

　　2、發(fā)展趨勢兒童的小全身肌肉姿勢工作能力。

　　3、教兒童學習恰當應用木筷的方式 。

　　4、激起了兒童的求知欲和研究沖動。

　　5、塑造兒童開朗樂觀的性情。

　　主題活動提前準備：

　　1、收集色調(diào)、原材料、長度、大小等不一樣的木筷各一雙。

　　2、兒童每個人一雙筷子，每一組一份訓練夾物的原材料(花生仁、玻璃彈珠、紙屑、小物塊)。

　　3、童謠《小小筷子》、有抒發(fā)感情音樂背景錄音磁帶。

　　4、教學課件

　　主題活動重點難點：

　　學習培訓恰當應用木筷

　　主題活動全過程：

　　一、剛開始一部分：

　　根據(jù)唱兒歌的方式，造成兒童學習興趣愛好。

　　人體長細,兄弟成雙,總是吃菜,不容易喝粥.

　　二、基礎(chǔ)一部分：

　　1、播放視頻教學課件，請兒童觀查各種各樣木筷(實木筷子、塑膠筷、竹筷、銀筷、金筷)，賞析各種各樣木筷的造型設計(仔細觀察了解木筷二根為一雙，一雙筷子的長度、大小、樣子是徹底一樣的)，

　　說一說木筷的制做原材料、主要用途等，

　　2、教兒童恰當應用木筷的方式 ：學習培訓拿筷子、握木筷的正確姿勢和方式 ;學習培訓盛飯的方式 (盛飯時，無名指、中拇指、大拇指三者要融洽，拇指、無名指和中拇指各自把二根木筷開啟，再并攏盛飯)。

　　3、兒童探討：怎樣安全性應用木筷?

　　教師總結(jié)：木筷不可以指到他人的臉部，以防刮傷。不可以拿著木筷跑，以防遇上他人和自身。不把木筷含在嘴里，以防戳上咽喉。

　　4、手機游戲：訓練應用木筷(播放視頻音樂背景)

　　(1)、隨意訓練：提供各種各樣夾物原材料(花生仁、玻璃彈珠、紙屑、小物塊)，在要求時間內(nèi)看誰夾的物件總數(shù)多。

　　(2)、兒童分組游戲《看誰夾得多》，要求時間內(nèi)比一比哪一組夾得多。

　　5、請兒童說說主題活動的體會，探討：什么非常容易夾?什么不易夾?為何?怎么用筷子好?讓兒童掌握文明行為用筷子的方式 ，賞析、理論童謠《小小筷子》

　　主題活動拓寬：

　　1)運用木筷這一日常生活用品設置問題，引起兒童的探尋主題活動，再轉(zhuǎn)化成其他有趣的活動。

　　如：全世界也有這些我國的人也用筷子?掌握異域的日常生活及文化。一次性筷子怎么樣?滲入環(huán)保教育。

　　2)把文明行為用筷子的個人行為掛畫貼在教室里，隨時隨地為兒童出示效仿的案例。

　　小小的木筷

　　小小的木筷本事大，用餐盛飯全靠它，我雙手妥妥拿,不隨便翻，不敲擊，不許飯食山珍海味撒。

　　主題活動思考：

　　根據(jù)此次主題活動，兒童不但學會了使木筷，還提高了自身要動手能力的膽量和自信心，使兒童在賽事中提高了動手能力的快樂和會用筷子的榮譽感。

　　小百度百科：木筷，就是指我國常見的飲食搭配專用工具，一般 由竹、木、骨、瓷、河馬牙、金屬材料、塑膠等原材料制做。是全世界常見廚具之一，中華民族美食文化的標示之一，創(chuàng)造發(fā)明于我國，后傳到北朝鮮、日本國、越南地區(qū)等漢字文化圈。

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