早教已普遍被嬰幼兒家長(zhǎng)所重視，專家提出的全面發(fā)展嬰兒各方面能力的問(wèn)題也越來(lái)越被年輕父母?jìng)兯P(guān)注。

但是，父母?jìng)儽容^注重的是嬰兒腦部發(fā)育的訓(xùn)練和嬰兒腦部的全面均衡發(fā)展。

年輕父母?jìng)兊恼J(rèn)識(shí)正確嗎？其實(shí)早教并不是只有智力的培養(yǎng)，也有一些其他方面的培養(yǎng)。

學(xué)會(huì)做人

這是嬰幼兒早期教育的重中之重，俗話說(shuō)，“三歲定八十”，也就是說(shuō)嬰幼兒的早期行為決定其長(zhǎng)大后的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)做人的基本道理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、待人接物的行為習(xí)慣以及思維方式的習(xí)慣等，培養(yǎng)孩子的愛心，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，避免“唯我獨(dú)尊”。

家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在日常生活中逐漸培養(yǎng)孩子的優(yōu)良道德品質(zhì)，并不需要特別給孩子上課來(lái)講授。

例如吃飯時(shí)應(yīng)讓孩子與大人一起進(jìn)餐，避免把孩子愛吃的菜放在他跟前任他吃，而是要教育孩子學(xué)會(huì)與他人分享美食和快樂(lè)。

智力教育

智力教育是嬰幼兒早期教育的重點(diǎn)，就是在生活中開發(fā)孩子的智力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等方面。

家長(zhǎng)應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子在智力發(fā)展的具體方面是不同的，各有長(zhǎng)短，不能拿孩子的短處與其他孩子的長(zhǎng)處相比，這樣很容易影響孩子情緒而導(dǎo)致自卑，應(yīng)注意發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，補(bǔ)足其弱點(diǎn)。

在進(jìn)行智力訓(xùn)練時(shí)，不能采取單調(diào)、刻板的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)嬰幼兒特點(diǎn)“寓教于樂(lè)”。通過(guò)講故事、唱兒歌、做游戲、畫畫等多種形式傳授知識(shí)，提升孩子的各方面能力，也可根據(jù)孩子的某些特長(zhǎng)而給予適當(dāng)引導(dǎo)，但不能過(guò)分追求發(fā)展一技之長(zhǎng)。

在開發(fā)孩子智力的同時(shí)，不要忽視非智力因素，如培養(yǎng)積極主動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、不怕困難等品質(zhì)。

比如孩子開始學(xué)搭積木，就要以此作為培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的，家長(zhǎng)不能顧此失彼。

健康教育

嬰幼兒生長(zhǎng)迅速，家長(zhǎng)要從各個(gè)方面保證孩子的身體健康。

不僅要重視對(duì)孩子的吃、喝、穿、睡等方面的保育，更要教育孩子逐漸學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我保健，樹立健康和安全意識(shí)。

比如從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，做到飯前便后洗手、睡前刷牙、不去接觸危險(xiǎn)物品、別人的東西不能隨便拿等等。

健康教育的另一個(gè)重要方面是保證孩子心理健康。

讓孩子生活在溫馨的家庭氛圍中，生活得輕松、愉快，培養(yǎng)性格開朗、活潑，避免過(guò)度緊張、焦慮、憂愁與恐懼。

例如，7個(gè)月左右的孩子開始害怕離開母親，這時(shí)建立正確的母子依戀關(guān)系相當(dāng)重要；嬰幼兒喂養(yǎng)時(shí)要注意避免錯(cuò)誤的飲食行為，如強(qiáng)迫進(jìn)食(哄騙進(jìn) 食)、追著喂飯等；2~3歲是幼兒的人生第一反抗期，家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)，切忌動(dòng)輒打罵，給孩子造成心靈創(chuàng)傷。

因此，嬰幼兒早期教育不僅是智力發(fā)育。

嬰幼兒早期教育的目標(biāo)是，幫助孩子打好全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，包括身體、智力、品德、審美、個(gè)性等等方面的素質(zhì)。

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