語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。如1歲了對自己的名字沒反應，2歲了不認識簡單物品，還不會喊爸爸媽媽，3歲了不會表達需求，4-5歲不懂得簡單對話。

    下面是正常兒童的語言發(fā)育水平，各位家長可以參考了解自家孩子有沒有語言發(fā)育遲緩。

    0-1歲：尋找聲音的來源，對自己的名字作出反應，有意識地發(fā)聲來與人溝通。

    1-2歲：說出以物件、人物及動作名稱為主的單詞，例如包、媽、抱；明白物件的名稱，例如包、狗、鞋；明白環(huán)境性指令，例如將紙巾掉入垃圾桶內；明白與物件功能相關的動作的名稱，例如用梳子梳頭發(fā)、牙刷刷牙等物品直接的匹配。

    2-3歲：說出形容詞，例如大小、顏色；明白二步指令，例如擺蘋果在這里、拍手摸鼻；明白簡單問句，例如有無、是不是；說出雙詞或三詞短句，例如喝橙汁、媽媽切蘋果。

    居家語言訓練方法：

    1、多跟兒童說話，給予兒童充足的語言環(huán)境。新生兒時期：對嬰兒自言自語，雖然不會回應，但是嬰兒有在認真聽。如“喝奶奶咯”、“你尿尿了耶”，說話時加入不同的情緒。

    2、不同的語言學習階段，教的內容不同。6個月以前的寶寶：可以多從視覺、聽覺、觸覺這幾方面去誘導小兒語言發(fā)育，如看不同顏色的卡片，聽不同頻率的聲光電玩具的刺激，咯咯咯、撓癢癢等逗笑。6個月以后的寶寶：觀察兒童的學習狀況，可進行疊詞教學，如“換布布”、“喝水水”、“睡覺覺”，不要自創(chuàng)太多無意義的字詞，讓兒童日后學習造成對詞匯有混淆的狀況。

    3、靜下心來，多聽兒童說話。滿1周歲以后：耐心聽兒童說話很重要，兒童表達不清楚時，家長可以從該時間內所接觸的事物來猜測，盡量不要完全忽略或中途打斷兒童當下想表達的情緒，這么做要兒童覺得自己有聽眾，從而更加愿意表達。如兒童想要喝水的時候鼓勵孩子用手指“杯杯”，吃飯時教兒童指“碗碗”等。

    4、利用情景引導，加深語言使用時機的學習。1歲半以后：引導剛會說話的兒童，盡量通過相關的情景及場景，讓關鍵字產(chǎn)生更多的聯(lián)結，加深學習印象，如去公園看到花可以教兒童“花”，看到葉子可以教“葉子”等。下次看到花時，可以用以下三種方式提問：這是花嗎？這是花還是葉子呢？這是什么呀？

    5、多給予兒童鼓勵，并制造更多的機會讓兒童多開口。2歲可教兒童指認五官。無論兒童的發(fā)音標準與否、詞匯使用正確與否，都要先給予肯定式的回應，這是鼓勵兒童再次嘗試很重要的動力。

    疫情流行時期，在家多與兒童溝通，增強感情，培育孩子也是不錯的選擇。

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