呂佳萍
        浙江省諸暨市陶朱街道錦城幼教集團景瑞幼兒園 311800  
        摘要：補充充足的水分對幼兒的健康成長具有十分重要的作用，然而，在幼兒園的教學實踐過程中很多幼兒教育工作者都會發(fā)現(xiàn)，大量幼兒并沒有多喝水的生活意識，更沒有養(yǎng)成良好的喝水習慣。自主喝水習慣的培養(yǎng)對于剛剛進入幼兒園的幼兒來講是非常重要的基礎教學項目。基于此，本文將分析小班幼兒不愛喝水的成因，以及圍繞如何在幼兒園小班開展喝水習慣養(yǎng)成進行對策探究
關(guān)鍵詞：幼兒園；小班幼兒；不愛喝水；成因；對策
前言：
        幼兒本身體內(nèi)的水分含量要比成年人多一些，因此，對于水的需求也更多，但是很多學生剛剛?cè)雸@時只喜歡把飲料當水喝，而不愿意真正攝入健康的水分。在炎熱的夏天，很多學生在戶外運動過后也不會想到主動補充水分，甚至在玩得興起時即便口渴也不會想到找老師要水喝。在此背景下，我們需要針對小班幼兒的心理特點及其不愛喝水問題的成因和解決對策進行探究。
一、小班幼兒不愛喝水的成因
        孩子的喝水習慣屬于日常生活習慣中的一種生活習慣，這些習慣都是從小開始培養(yǎng)的。在小班幼兒教學工作開展過程中，教師也發(fā)現(xiàn)很多幼兒在剛剛?cè)雸@時都沒有建立起良好的喝水意識，對于這種現(xiàn)象我們可以總結(jié)出以下幾個原因：
        （一）幼兒的心智發(fā)育不成熟。心理和智力發(fā)育情況影響著幼兒大腦的思考方式，在幼兒園階段，小朋友，剛剛進入集體，往往心智會被同學吸引，當其他同學都沒有形成喝水的意識時，小班幼兒也很難形成足夠強烈自愿喝水的意愿。
        （二）小班幼兒的喝水習慣沒有及時養(yǎng)成也和家長的家庭教育有一定關(guān)系。在現(xiàn)如今的家庭教育中，很多小朋友都是家里的小皇帝和小公主，沒有足夠的獨立意識，父母長輩的溺愛都會影響孩子獨立意識的形成，因此在教學過程中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)一些幼兒離開父母幾乎無法自理。很多小朋友在家中喝水時都是父母長輩跟著喂水喝，到了學校沒有這樣的條件，在生理需求不夠明顯的情況下，很多學生也就忽略了這一習慣。而且由于家長的溺愛，很多學生在很小的時候就開始接觸飲料這一類飲品，幼兒往往具有貪圖甜品的心理，在喝慣了飲料之后就很難接受喝白開水或純凈水。這樣的生活習慣明顯是不夠健康的，因此，幼兒在進入幼兒園的適應階段里，教師也應當及時針對學生的這些個人特點或問題作出適當引導。
        （三）受到周邊環(huán)境的影響。幼兒園的小朋友在入園之后往往會陷入和其他小朋友一起玩樂的快樂當中，有時候為了開心，幼兒們也會做出一些犧牲。比如，即便是在炎熱的夏天，很多幼兒都愿意在戶外玩耍，為了節(jié)約自由活動的時間，很多幼兒寧愿渴著，也不愿意舍棄一點時間喝水或是找老師要水喝，這都成為了影響幼兒形成喝水意識的重要障礙。
二、小班幼兒不愛喝水的解決措施，幼兒園活動設置喝水時間
        前文提到，幼兒在入園之后會受到心智和環(huán)境的影響而減少喝水量和喝水次數(shù)，為了改變這種情況，教師也需要針對幼兒的特點進行特殊處理。
        例如：在幼兒自由活動時，教師可以為同學們設置一個喝水時間。

在幼兒園的生活中，無論是學習還是玩耍都有嚴格的時間規(guī)定，這是為了從小養(yǎng)成幼兒具有一定時間意識。而在游戲過程中，教師也可以適當轉(zhuǎn)變老舊的教學方法，為學生設置一些喝水時間，讓全班同學在固定時間進行集體喝水。比如當學生在玩老鷹捉小雞的游戲時，教師可以提前規(guī)定：“小朋友們，今天的游戲時間很長，所以大家一定要記得喝水，為了保證每位同學今天都能喝到水，老師今天要給大家設置一個喝水鈴，當小朋友們聽到鈴聲的時候，就要暫停游戲跑到老師這里來排隊喝水，大家說好不好啊？”當老鷹捉小雞的游戲進行到一半時，教師可以敲響喝水鈴，讓全班同學暫停游戲排隊進行打水，當游戲結(jié)束時，教師也要敲響喝水鈴，讓全班同學拿著水杯排隊進行打水，及時補充水分。
        通過規(guī)定一個特定的喝水時間，全班同學都可以得到適量的水分補充，而且引導學生集體喝水，也有利于防止有些學生為了多玩五分鐘而放棄喝水時間。在幼兒剛?cè)雸@時先強制性地培養(yǎng)學生的喝水習慣，當所有小朋友都適應了喝水時，自然也就養(yǎng)成了更好的喝水習慣。
二、培養(yǎng)獨立意識，讓幼兒學會照顧自己
        由于現(xiàn)在很多學生受到家庭影響較深，在幼兒園的學習和玩耍生活中，很多小朋友都沒有養(yǎng)成足夠好的獨立意識，依然認為自己是家中的小皇帝和小公主，把在家里養(yǎng)成的一些小毛病帶到了幼兒園里來。為了改變這種狀況，幼兒教師在引導學生改掉壞習慣，樹立新目標，養(yǎng)成好習慣的過程中，也需要采取恰當?shù)牟呗浴?br>         例如：在幼兒園的小班教學過程中，教師可以開展以“我當小大人”為題的主題活動。在活動過程中，教師要注意引導學生盡量學會照顧自己，不僅要照顧自己，還要學會照顧家人。活動開始之前，教師可以先在家長群里和家長們溝通好，讓孩子來負責照顧大人的一天活動時間，選在某個周六周日，讓幼兒學著幫助家長穿衣服，整理房間等。通過讓幼兒從事一些比較簡單的活動，可以讓小朋友們感受到日常家長照顧自己的辛苦，換位思考去體會家長的艱辛，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。在勞動的過程中感覺到家長的辛苦，也有助于幫助幼兒意識到自己身上存在的一些任性的小毛病，只有幼兒自己意識到問題的嚴重性，才有可能將問題徹底改正。
        而為了引導學生養(yǎng)成自覺喝水的好習慣，家長在配合孩子完成這次活動時，也需要時時刻刻提醒孩子，要注意父母是否有多喝水，這一點教師在布置任務的時候，也可以著重引導提醒幼兒：“大家周末照顧爸爸媽媽的時候，也要注意看爸爸媽媽們有沒有養(yǎng)成按時喝水的好習慣哦！如果他們沒有乖乖喝水，大家也要及時把水端給他們，批評他們沒有健康的生活意識?！蓖ㄟ^換位思考的教學方法，可以讓學生意識到喝水的重要性，將喝水這個命題深深地烙印在腦海中，從而也能夠幫助學生在日后的學習生活中養(yǎng)成更加良好的學習習慣。
總結(jié)：
        小班幼兒年齡較小，自律意識較差，加上家庭因素的影響，很多學生從小就沒有養(yǎng)成良好的生活習慣因此和自主喝水習慣的培養(yǎng)需要學校老師多多發(fā)力。在幼兒園學習玩耍過程中，教師需要將喝水習慣融入到幼兒園生活的每一個小細節(jié)里。同時，在開展活動時，也可以將喝水習慣加進去，引導學生自覺養(yǎng)成喝水的好習慣。
參考文獻：
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