一、游戲輔導理論的概述
　　近幾年來，小學心理健康教育課程得到日益規(guī)范與普及，其中也開始廣泛地應(yīng)用游戲輔導技術(shù)。所謂

“游戲輔導”即通過“游戲”這一媒介，借助于游戲的內(nèi)容，充分掌握個體的情緒、內(nèi)心需求等，推動個人進行內(nèi)省與表達，而且借助游戲的操練作用，幫助學生練習成長或者獲得成長的一類輔導模式。在小學心理健康教育中運用游戲輔導，既能夠活躍課堂氣氛，也能夠充分發(fā)揮學生的主體作用。學生借助游戲活動將個人的內(nèi)心情感充分表達出來，調(diào)節(jié)個人的緊張情緒，解決成長過程中出現(xiàn)的問題，提高團隊意識。這樣，有效地促進了學生的健康成長。
　　二、游戲輔導在小學心理健康教育中的合理運用
　　1.借助親子游戲?qū)嵤┬睦碇委?。親子游戲治療是指在整個游戲的過程中融入孩子與家長的治療方法，在專業(yè)的輔導老師的幫助下，家長協(xié)助自己具有行為或者情緒問題的孩子，使其逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在教育不斷發(fā)展的狀況下，學校教育也在一定程度上帶動著家庭教育走向科學化，家校合作逐漸變成教育發(fā)展的趨勢。在親子游戲中，學校的輔導教師應(yīng)該積極地對家長進行培訓，使其掌握游戲治療的方法與技巧，指導家長如何更好地參與孩子活動，同時借助游戲過程幫助孩子解決其自身存在的問題。借助親子游戲?qū)嵤┬睦碇委煟梢允购⒆釉黾痈杏X印象，解決其問題行為，并增加其與家長的親密關(guān)系。而且，在游戲過程中，孩子能體驗生活，學會如何獨立思考與有效地處理問題。
　　2.借助心理游戲?qū)嵤┬睦斫虒W。在團體中，心理游戲可以提供心理學層面上的指導。其借助于團體當中人際的交互作用，使得個人在與他人交往的過程中不斷地體驗、學習與觀察，從而不斷地認識、探討與接納自我，有效地協(xié)調(diào)與他人的相互關(guān)系。心理游戲具有多種形式，在很多書籍中都有介紹游戲活動的內(nèi)容。例如，在由徐光興編著的《兒童游戲心理輔導》這一本書中，就詳細地介紹了游戲活動。同時也能在互聯(lián)網(wǎng)上找到很多相關(guān)內(nèi)容。教師可以把諸多游戲合理地應(yīng)用到教學中，在上課之前借助心理游戲的方式導入教學內(nèi)容，在教學的過程中借助心理游戲提高學生的認知水平，在教學結(jié)束時借助心理游戲豐富學生的情感。有效的游戲活動可以充分調(diào)節(jié)學生的情緒，實現(xiàn)其自我發(fā)展，使得課堂氣氛更加活躍，提升心理健康教育的質(zhì)量。在科學的心理游戲輔導的作用下，學生能夠在更加平等、和諧以及寬松的環(huán)境下學習，同時可以借助游戲潛能，促進學生的自我發(fā)展。通過大量的實踐證明，在心理健康教育中合理地應(yīng)用游戲輔導，能夠完善學生的認知心理以及個性心理，促進其健康發(fā)展。
　　3.借助沙盤游戲?qū)嵤┬睦磔o導。所謂沙盤游戲即為借助玩具以及白沙開展心理治療的一種方法?；谥委煄煹娜膛惆椋瑏碓L者會處于一個受保護以及自由的空間內(nèi)，借助于塑料沙盤內(nèi)放置的沙子以及市內(nèi)設(shè)置的縮微模具，按照個體的本身狀態(tài)創(chuàng)建出與之對應(yīng)的外部世界。在保護與自由、發(fā)展與治愈、創(chuàng)造與發(fā)展的過程中，來訪者能夠不斷地成長與康復。歐美地區(qū)已經(jīng)廣泛地運用沙盤游戲進行心理治療?，F(xiàn)在中國的很多小學也開始運用此項技術(shù)，同時學生都非常喜歡此技術(shù)。根據(jù)校園實踐表明，沙盤游戲不但能夠有效地應(yīng)用在個人輔導當中的成長發(fā)展、創(chuàng)傷治愈和修復以及學習困難等方面，同時也能夠運用在團體心理輔導當中的提升自信心、班級建設(shè)以及交流等方面。此項技術(shù)的基本理念為：在沙子自指縫間逐漸滑落的過程中，游戲者內(nèi)心易于出現(xiàn)異動，沙子憑借其可塑性以及流動性，幫助學生充分地發(fā)揮想象力，克服語言表達障礙，從而在寬松的環(huán)境中自主地接受教育。借助沙盤游戲?qū)嵤┬睦磔o導，能夠幫助學生形成高尚的人格與性格習慣，提高其自信心。
　　三、開展游戲輔導的注意事項
　　1.關(guān)注學生情緒，提高過程情趣。著名心理學家岳小東指出，心理輔導即為談?wù)撉楣?jié)與情緒。假如其方式與內(nèi)容沒有得到學生的認可，則無論輔導怎樣優(yōu)秀都無法使得學生敞開心扉。所以游戲輔導的方式與內(nèi)容必須要獲得學生的認可，滿足學生的心理需求。只有生動有趣、充滿動感的輔導過程才能夠有效地提高小學生的參與熱情，增加其體驗與感悟。
　　2.圍繞輔導目標，注重實效。輔導的實效是重視情趣以及動感的基礎(chǔ)。游戲主要是服務(wù)于輔導目標，所以游戲的設(shè)計過程必須要緊緊地圍繞輔導目標進行。在充滿動感以及趣味的游戲輔導過程中，輔導教師不能受制于學生的參與“熱情”，而是要充分圍繞輔導目標去選編游戲，同時也不能在游戲輔導中受制于學生的“熱鬧”，而是要樹立強烈的目標意識。
　　3.加強游戲總結(jié)以及觀點澄清。由于學生的能力與閱歷有限，在游戲過程中只能獲得淺顯與模糊的感悟與收獲，如果不對此給予提升，那么就無法將其充分內(nèi)化，輔導效果較差。所以，在進行游戲輔導的時候，輔導教師必須要積極地引導學生進行探索、思考與總結(jié)，幫助學生充分內(nèi)化，幫助其澄清個人觀點，從而深化收獲與感悟。
　　總而言之，在游戲的作用下，輔導過程會處于更加輕松與充滿情趣的狀態(tài)。其能幫助學生敞開心扉，積極表達，提高學生的操練與學習熱情，引導學生積極地參與到輔導過程中。同時，游戲能加強個案輔導的順暢性，便于維系輔導關(guān)系。因此，游戲輔導屬于一類易于被學生接受、高效與輕松的心理輔導模式，在小學心理健康教育中具有良好的推廣價值。

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