我們小時(shí)候上學(xué)時(shí)，由于父母的文化程度不高，而且忙于工作，同時(shí)我們的學(xué)習(xí)壓力也沒(méi)有現(xiàn)在的孩子大，所以那時(shí)候大部分父母很少有管教我們的。我們大部分的知識(shí)都來(lái)自老師上課的內(nèi)容，也沒(méi)有培訓(xùn)班和過(guò)于壓力的課外輔導(dǎo)和習(xí)題。而如今，當(dāng)我們的孩子面對(duì)的壓力還是比較大的，有來(lái)自學(xué)校的、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，也來(lái)自我們家長(zhǎng)希望孩子成為他們眼中的目標(biāo)，完成我們未曾完成的目標(biāo)。

于是，我們對(duì)孩子的壓力和要求是相對(duì)較高的。于是課外輔導(dǎo)班、課后的習(xí)題，確實(shí)讓孩子壓力比較大。雙減政策后，我們實(shí)際上還會(huì)看到來(lái)自各方的焦慮。我們作為父母在教育孩子的同時(shí)，有時(shí)候也應(yīng)該反思和學(xué)習(xí)，問(wèn)問(wèn)我們的方法對(duì)不對(duì)，我們是不是也需要改變的。我們?cè)诮o予孩子較好的生活條件、學(xué)習(xí)條件、經(jīng)濟(jì)條件基礎(chǔ)上，是不是適合孩子，是不是孩子需要的。

在這里，老蔣整理基本適合我們父母閱讀和反思自己教育方法是否正確的書(shū)籍。也不能說(shuō)完全就可以模仿所謂的專(zhuān)家做法，但是有些時(shí)候我們也是需要適當(dāng)?shù)母淖?，至少在處理事情的態(tài)度上，需要緩和，畢竟孩子是有思想的，不因?yàn)槭俏覀冎圃斐鰜?lái)的機(jī)器。

1、正面管教

教會(huì)你如何不懲罰，不嬌縱地管教孩子。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

2、好父母不吼不叫

本書(shū)內(nèi)容涉及安全感、生活力、自信心、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、人際關(guān)系等典型問(wèn)題，從30個(gè)最讓父母感到焦慮的教育情境出發(fā)，提出用3個(gè)步驟讓親子之間互相理解、輕松溝通，并提供了具有針對(duì)性和實(shí)操性的指導(dǎo)。

3、好媽媽勝過(guò)好老師

本書(shū)融專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性與文學(xué)性于一體，在普及優(yōu)質(zhì)家庭教育理念方面形成廣度和深度，直接推動(dòng)了中國(guó)家庭教育的進(jìn)步，標(biāo)志著中國(guó)家庭教育理念開(kāi)始和世界先進(jìn)水平接軌。

4、聽(tīng)孩子說(shuō)勝過(guò)對(duì)孩子說(shuō)

教會(huì)你如何理解和接納孩子，建立起親密的親子關(guān)系。

5、順應(yīng)心理 孩子更合作

超300個(gè)真實(shí)案例中找到解決方案，先順應(yīng)，再教育，以退為進(jìn)，讓孩子樂(lè)于與父母溝通，情緒得到接納，逐漸成長(zhǎng)為內(nèi)心強(qiáng)大、性格樂(lè)觀、自控自愛(ài)的孩子。

總結(jié)，有些時(shí)候我們要求孩子多看書(shū)，我們自己也不能就玩手機(jī)。也要抽空學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，總結(jié)我們的教育方法是否正確，有偏差的也需要改正，我們父母的教養(yǎng)影響孩子未來(lái)。

未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載：老蔣玩運(yùn)營(yíng) ? 值得父母閱讀教育孩子的幾本必讀書(shū)推薦（父母的教養(yǎng)影響孩子未來(lái)）