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1、護(hù)士要做好住院病人的健康教育 作者：張玉霞 隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變及護(hù)理范圍的拓寬，護(hù)理學(xué)已發(fā)展成一門(mén)融心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、關(guān)系學(xué)等于一體的綜合性學(xué)科。健康教育已成為整體護(hù)理的一部分，因此對(duì)護(hù)理人員的知識(shí)與技能有了更高的要求，不僅要具有優(yōu)良的思想品質(zhì)，豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要具有廣泛的人文、心理和社會(huì)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的人際溝通能力及管理能力，熟練掌握信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以達(dá)到減輕痛苦、預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的目的。 護(hù)士的基本道德核心是救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義。護(hù)士把防病治病、救死扶傷、接觸病人痛苦、保障人民健康作為自己的神圣職責(zé)，對(duì)病人滿(mǎn)腔熱情，一視同仁，不分親疏，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔行醫(yī)，主動(dòng)熱情的綁住

2、患者解決結(jié)癥過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題，全心權(quán)益為人民服務(wù)，具有高度完善的職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)責(zé)任心，在平凡中顯示出偉大的心靈境界。 護(hù)士有教育病人的責(zé)任，病人有接受健康教育的權(quán)利，如果護(hù)士對(duì)病人的需求只給予直接的幫助，就不能完全解決健康問(wèn)題。對(duì)病人實(shí)施健康教育，不但使病人了解增進(jìn)健康的知識(shí)，正確理解健康的意義，完善病人的健康行為，使之有利于康復(fù)的方向發(fā)展。 健康教育是指借助多學(xué)科的理論和方法，通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)，幫助人們了解自己的健康狀況，認(rèn)識(shí)危害自己的健康因素，促使人們自覺(jué)的選擇有益于健康的行為和生活方式，減低和消除影響健康的危險(xiǎn)因素。 從我科收治住院病人情況分析，其中

3、大部分是慢性病入院治療的，通過(guò)與病人交流溝通了解到有90%的住院病人，對(duì)住院期間應(yīng)該怎樣做，才能有利于配合治療，有利于康復(fù)，以及今后需要注意什么問(wèn)題，怎樣才能減少疾病的復(fù)發(fā)等知識(shí)了解甚少。為此，對(duì)住院病人實(shí)施健康教育十分重要，在實(shí)施以病人為中心以質(zhì)量為核心的整體護(hù)理中，從醫(yī)院、科室和病區(qū)實(shí)際出發(fā)，對(duì)住院病人實(shí)施就促進(jìn)健康利于康復(fù)的預(yù)防保健教育。從而獲得了良好的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)利益。 1健康教育的措施及原則 護(hù)理人員要博覽群書(shū)，豐富醫(yī)學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立知識(shí)面廣，社交能力強(qiáng)的護(hù)士新形象。因?yàn)閷?duì)住院病人的健康教育，不同于一般的衛(wèi)生知識(shí)普及教育，要涉及到許多具體的疾病和不同的病人，而且要

4、有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)。通過(guò)不斷的實(shí)踐體會(huì)到，只有具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能解答病人的問(wèn)題。才能給與病人正確的健康指導(dǎo)，并周密安排教育時(shí)間，把教育方案分成階段，以便有效的利用工作間隙實(shí)施健康教育。同時(shí)與病人及其家屬一起討論，共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃。 為提高健康教育效果，必需注意以下原則，必須詳細(xì)掌握病人的各種情況，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，生活習(xí)慣等。必須有計(jì)劃、有具體內(nèi)容，內(nèi)容必須是根據(jù)病人的需求而選擇。反復(fù)多次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和家屬指導(dǎo)。尊重病人隱私并建立良好的醫(yī)患關(guān)系。 2健康教育的主要內(nèi)容 由于病種不同，健康問(wèn)題和個(gè)人需求不同。 而健康教育的內(nèi)容是多方面的，包括指導(dǎo)病人正確認(rèn)識(shí)疾病，心理

5、健康指導(dǎo)，飲食與營(yíng)養(yǎng)，休息與活動(dòng)原則，特殊用藥，特殊檢查，并發(fā)癥的預(yù)防，自我護(hù)理的方法等。如飲食指導(dǎo)（食療處方），正確健身（體療處方），家庭護(hù)理，精神心理衛(wèi)生咨詢(xún)等，有病防病的健康知識(shí)輔導(dǎo)服務(wù)。 病人入院后，應(yīng)熟悉醫(yī)院有關(guān)的制度，作息及有關(guān)醫(yī)護(hù)人員姓名，病房管理制度，作息制度等。各種檢驗(yàn)，器械檢查的注意事項(xiàng)和標(biāo)本采集的方法，及時(shí)送檢的效果和放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)理化性質(zhì)發(fā)生改變，致使檢驗(yàn)結(jié)果與臨床診斷不符等等。講解所患疾病有關(guān)常用的檢查治療知識(shí)與特殊檢查的方法、注意事項(xiàng)與診斷效果。講解與疾病有關(guān)的治療與護(hù)理知識(shí)。住院期間病人對(duì)自己的身體狀況非常關(guān)心，應(yīng)引導(dǎo)病人對(duì)疾病有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，護(hù)士應(yīng)以和藹的態(tài)

6、度針對(duì)病人的不同情況，進(jìn)行具體的有針對(duì)性的健康教育。因?yàn)槊恳粋€(gè)病人的文化程度，年齡，生活環(huán)境，社會(huì)地位，心理狀態(tài)及情緒，病情等都有所不同，所以進(jìn)行健康教育的方式和內(nèi)容也應(yīng)有所不同，只有這樣才能收到良好的效果，達(dá)到促進(jìn)健康的目的。如對(duì)文化低和老年病人，用通俗易懂的語(yǔ)言講解以利于病人理解和記憶。 住院病人經(jīng)檢查確診后，大多需要用藥物來(lái)治療，講解藥物的正確用法，不良反應(yīng)，注意事項(xiàng)及其貯存等等。而對(duì)于服用特殊藥物，如服用“地高辛”的病人，就要重點(diǎn)講解這一藥物的作用特點(diǎn)、用量、用法、毒性反應(yīng)表現(xiàn)等，以增加病人的醫(yī)學(xué)知識(shí)，警惕中毒情況的發(fā)生。在使用某些新藥時(shí)，護(hù)士除細(xì)心觀察外，還應(yīng)告訴病人在用藥期間有

7、何不適感覺(jué)應(yīng)及時(shí)向醫(yī)務(wù)人員反映，以便及時(shí)采取措施。對(duì)住院病人講解的心理衛(wèi)生知識(shí)要適合每個(gè)病人的需求而進(jìn)行，從實(shí)際出發(fā)，滿(mǎn)足每個(gè)病人的合理需求。同時(shí)要重視病人的心理問(wèn)題，隨著醫(yī)學(xué)向生物—心理—社會(huì)模式的轉(zhuǎn)變，整個(gè)護(hù)理受到重視，因此護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行健康教育，不僅要注意疾病的影響，也要注意到心理因素對(duì)病人的影響。如：一位感染性休克恢復(fù)期的病人，因家務(wù)事而心情郁悶，情緒低落，失眠。雖病情不重可自覺(jué)不好，當(dāng)了解情況后首先請(qǐng)聽(tīng)病人的訴說(shuō)，以減輕心理上的壓力。然后幫助病人分析實(shí)際問(wèn)題，提出我們的建議。讓病人多與家人溝通，并與家屬聯(lián)系，讓其多關(guān)心體貼病人，逐漸病人情緒穩(wěn)定，精神逐漸好轉(zhuǎn)，不久就出院了。因此護(hù)士在

8、對(duì)病人進(jìn)行健康教育時(shí)，必須重視病人的心理問(wèn)題。 3重視家屬的健康教育，不要只注重對(duì)病人的教育，而忽略了家屬的作用 護(hù)理健康教育活動(dòng)必須有家屬的參與，這樣才可能有效進(jìn)行。處于疾病困擾中的病人既需要家屬的照料，也需要得到精神上的支持。家屬的健康觀也直接影響到病人，所以對(duì)家屬同時(shí)教育才能使病人受益，術(shù)后的功能鍛煉，截癱患者的康復(fù)鍛煉都需要家屬的協(xié)助才能完成，健康教育缺少家屬的參與會(huì)直接影響到健康教育的成效。 4健康教育的成效 對(duì)病人做好健康教育可利國(guó)利民，可提高人體健康水平和生存質(zhì)量，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的需要。通過(guò)對(duì)病人進(jìn)行具體的，有針對(duì)性的健康教育，使得病人對(duì)自身的疾病有所了解，減少了病人因缺乏醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，而對(duì)自身造成不利影響，增加了病人的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，一既定的防治知識(shí)，提高了病人的自我護(hù)理能力，因而有利于促進(jìn)康復(fù)，減少疾病的復(fù)發(fā)。 通過(guò)對(duì)病人的健康教育，也督促了護(hù)士對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并要在健康教育實(shí)踐中不斷去研究，去探討，以適應(yīng)多層次病人的需要，使病人得到全方位的康復(fù)和有效服務(wù)。

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