職業(yè)素養(yǎng)課程標準

《職業(yè)素養(yǎng)提升》課程標準 課程信息 課程： 課程名稱：課程類：課程屬類：課程學分：參考課時：課程性質(zhì)：部門：先修課程：后續(xù)課程：就業(yè)指導職業(yè)資格：制 訂：批 準 人：課程負責人：一、課程簡介 《》課程針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就業(yè)觀念端正，掌握職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基本技能，能理性將自身發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展溶為一體的高素質(zhì)技能型專門人才。課程既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展完成學校人――職業(yè)人――企業(yè)人的過程中基本職業(yè)能力之外的社會能力和方法能力為其它專業(yè)課程、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)提供有力支撐，奠定堅實基礎(chǔ)，使學生擁有良好的職業(yè)態(tài)度和持久的職業(yè)熱情最大限度地發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，提高職業(yè)教育學生“零距離”就業(yè)能力真正實現(xiàn)高職人文教育的培養(yǎng)目標。1、基于工作過程的理念確定課程標準及教學目標 以企業(yè)職業(yè)崗位的素質(zhì)要求以及學生的個人可持續(xù)發(fā)展要求為選取課程內(nèi)容的標準，實現(xiàn)理論與實踐一體化，使學習過程與工作過程一致，達成學生學會工作的教育目標。 2、立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展課程內(nèi)容 以教育部《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》為依據(jù)，立足經(jīng)濟發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)要求為基礎(chǔ)，通過對崗位行動領(lǐng)域、工作過程、職業(yè)行動能力的分析，確定課程內(nèi)容。3、教學內(nèi)容模塊化結(jié)合高職類學生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)過程中的能力培養(yǎng)要求，將課程內(nèi)容整合為職業(yè)、、、、、等個主干模塊。根據(jù)學生的實際情況，重新組合教學內(nèi)容。教學效果評價過程化教學效果評價重點在于評價學生的綜合職業(yè)能力。根據(jù)行動的過程和結(jié)果具有開放性的特征來制定具有多元項的課程評價標準，重視學生在典型工作情境中的案例學習、學生自我管理式學習及解決實際問題等方面的評價以高職類學生的培養(yǎng)目標為依據(jù)立足服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)要求為基礎(chǔ)，堅持育人為本，德育為先，良好的職業(yè)人文養(yǎng)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最終成為企業(yè)、行業(yè)需要的合格高職人才培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才。把立德樹人作為根本任務(wù)，和職業(yè)通用能力，通過本課程的教學，應(yīng)當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，能堅持參加社會實踐，在實踐中體驗、訓練和強化職業(yè)道德行為個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展付出努力。單元①職業(yè)化的客觀必然性 ②職業(yè)化精神的重要性； ③職業(yè)化精神的內(nèi)涵； ④職業(yè)化精神的踐行方法.22職場溝通①溝通的定義、基本理論、方式； ②溝通的基本原則； ③溝通的技巧。23職業(yè)形象①大學生學習職業(yè)禮儀的重要性； ②職場中儀容、儀表、儀態(tài)規(guī)范；③職場人際交往禮儀規(guī)范； ④大學生面試禮儀的方法和技巧。24職場協(xié)作①團隊構(gòu)成基本要素； ②個人與團隊的關(guān)系； ③團隊合作基礎(chǔ)理論與方法； ④團隊精神的內(nèi)涵及培育。25時間管理①認知時間的特性，時間管理的重要性； ②理解時間管理的實質(zhì)； ③總結(jié)時間管理的誤區(qū)； ④掌握時間管理的原則和方法。26健康管理①科學的健康概念； ②生活方式?jīng)Q定健康； ③心理健康管理。27學習管理①學習管理的重要性； ②學習管理的流程； ③學習管理的方法。28創(chuàng)新能力①創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)體系； ②創(chuàng)新能力的培養(yǎng)； ③開發(fā)創(chuàng)新思維； ④掌握創(chuàng)新方法。2合計16六、教師任職要求 專任教師兼職教師教學能力要求專業(yè)能力要求專業(yè)能力要求深厚的專業(yè)知識以便能夠很好地接受和理解1．熟練的教學技巧能引導學生，控制課堂氣氛和學生的注意力，使教學活動順利完成。良好的教學能力教學設(shè)計能力、教學實施能力和學生學業(yè)檢查評價能力。七、教學條件與設(shè)施要求 1、教學條件 在教材選用方面，依據(jù)以下原則：既有系統(tǒng)的理論、模型分析，又有切合大學生實際的職業(yè)素質(zhì)、能力方面的訓練，內(nèi)容全面，穿插案例、測評與互動討論內(nèi)容，現(xiàn)實性、指導性、操作性強，可對大學生提供積極的幫助教室內(nèi)擺放互動式教學桌、椅，便于組織學生進行小組討論和團隊演練。多媒體教學設(shè)備、白板、磁扣及教具本課程主要采用開放性教學模式，結(jié)合不同教學模塊內(nèi)容和針對各專業(yè)不同的人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導，采用以學生為中心的任務(wù)型教學法，根據(jù)學生的實際需求和教學目的進行教學，圍繞任務(wù)組織教學活動，將任務(wù)和教學目的統(tǒng)一起堅持任務(wù)與技能相吻合的原則在教學方法上靈活運用案例分析法、分組討論法、情境模擬法、角色扮演法、課堂觀摩法、啟發(fā)引導法等引導學生積極思考、樂于實踐，提高學習興趣，加強自主學習意識，培養(yǎng)學生運用知識，觀察問題、分析問題和解決問題的能力，提

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