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江蘇省中小學標準化心理輔導室建設指南

來源：泰然健康網時間：2024年11月27日 18:05

一、適用范圍

本指南適用于全省中小學標準化心理輔導室的建設、規(guī)范、管理與督導評估。

二、編制依據(jù)

本指南根據(jù)教育部辦公廳關于印發(fā)《中小學心理輔導室建設指南》的通知（教基—廳函〔2015〕36號）、教育部等十七部門關于印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》的通知（教體藝〔2023〕1號）、省教育廳等十五部門關于印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動方案（2023-2025年）》的通知（蘇教基〔2023〕5號）等相關文件要求制定。

三、功能定位

心理輔導室是專兼職心理健康教育教師開展個體心理輔導和團體心理輔導，幫助師生疏導心理行為問題、排解心理困擾、防范心理障礙的專門場所，是學校開展心理健康教育工作的重要陣地。其主要功能是：

1. 進行個體心理輔導。對有心理困擾或心理問題的學生進行有效的個體輔導，提供有針對性的心理支持。根據(jù)學生情況開展評估并及時轉介到專業(yè)醫(yī)療機構，并做好持續(xù)性心理輔導和醫(yī)教協(xié)同工作。

2. 開展團體心理輔導。開展面向全體學生的心理健康教育活動和團體心理輔導活動。提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，促進學生身心健康發(fā)展。

3. 監(jiān)測心理健康狀況。動態(tài)了解全體學生的心理健康狀況、特點和發(fā)展趨勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效監(jiān)測、防范和應對各種突發(fā)事件，減小對師生的消極影響。

4. 營造心理健康環(huán)境。面向本校學生、教師和家長舉辦心理健康教育宣傳活動，營造良好心理健康氛圍。在保障學生心理健康教育工作有序開展的前提下，開展各類面向本校教師的心理健康教育知識和技能培訓，對有需要的教師開展及個體心理輔導和成長性團體輔導，對有需要的家長開展家庭教育指導，指導家長正確認識孩子的心理特點、成長規(guī)律和教育策略等，協(xié)助家長共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。

四、基本設置

心理輔導室建設應堅持“科學、實用、溫馨”原則，軟、硬件設施配置遵循中小學生身心發(fā)展特點和心理健康教育規(guī)律，重在提供心理輔導和心理健康服務，保證心理健康教育工作科學有效開展。鼓勵各地各校根據(jù)實際需要，拓展心理輔導室功能區(qū)域和相關配置。

1. 點位選擇。心理輔導室應選擇相對安靜又方便進出的地方，避開熱鬧、嘈雜區(qū)域，所處樓層一般應在三層以下。心理輔導室的使用面積不做硬性規(guī)定。在保障心理輔導室功能的前提下，可結合實際與學校其他場所共建共享，輔導室各功能區(qū)域也可以相互兼容。

2. 環(huán)境要求。心理輔導室環(huán)境布置應充分考慮心理健康教育工作的特殊性和青少年身心發(fā)展特征，體現(xiàn)人性化設計和人文關懷，可選擇親切、生動、貼近學生心理的名稱。校園醒目處應張貼或懸掛心理輔導室所在位置、開放時間、聯(lián)系電話等信息，圖示圖標簡明醒目，心理輔導室外可張貼輕松的歡迎標語。內部環(huán)境應整潔、舒適，以淡雅、柔和的暖色調為主，合理運用色彩、燈光和裝飾物，光線適中，可參照《中小學校教室采光和照明衛(wèi)生標準》（GB 7793—2010）執(zhí)行。

3. 基本配置。心理輔導室應設置個體輔導室、團體活動室和辦公接待區(qū)等基本功能區(qū)域，鼓勵單獨設置心理測量室、電話/網絡咨詢室、督導研討室、放松室、閱覽區(qū)、科普宣傳區(qū)等拓展區(qū)域。心理輔導室外應設有心理信箱。

個體輔導室。個體輔導室是為學生提供單獨心理輔導的必備場所，所處位置的選擇應充分考慮保護學生個人隱私，面積要求10-15平方米/每間，隔聲要求應參照《民用建筑隔聲設計規(guī)范》（GB 50118—2010）中對語言教室、閱覽室的要求執(zhí)行?；驹O施：咨詢椅或沙發(fā)至少2張（呈60度或90度夾角擺放）、小茶幾1個、靜音掛鐘1個、錄音錄像設備1套、垃圾桶等。選擇性配備：音響系統(tǒng)、掛圖/掛畫、綠植等。

團體輔導室。團體活動室是開展團體心理輔導活動的必備場所，面積不得低于50平方米/每間，以實際使用時人均2-4平方米為宜。可與學校心理健康課專用教室兼用。基本設施：可移動桌椅、座墊、多媒體設備等。選擇性配備：活動所需的各類團體輔導游戲器材、錄音錄像設備等。

辦公接待區(qū)。心理輔導教師辦公區(qū)是心理健康教育教師處理日常咨詢事務、接待來訪者、受理咨詢預約、管理各類檔案的必備場所。面積要求在15平方米以上，可根據(jù)學校心理健康教育教師人數(shù)進行相應調整?；驹O施：電腦、打印機、固定電話、帶鎖檔案柜、期刊架、心理書籍等。

其他拓展區(qū)域。由各地各校依據(jù)工作實際需要建設，可配備相關設施設備，如學生心理測評系統(tǒng)、心理健康自助系統(tǒng)、電話/網絡咨詢設備、放松類或自助類器材、沙盤類和繪畫類器材、心理健康科普道具等。

五、管理規(guī)范

1. 開放時間。心理輔導室應通過熱線電話、電子郵件、心理信箱、現(xiàn)場到訪及其他渠道接受本校師生個體心理輔導預約，主動策劃并實施各類團體心理輔導。心理輔導室各功能區(qū)域應定期對學生開放，學生在校期間的課間、課后等非上課時段，要有固定時段向學生開放，每周課外開放時間不得少于10小時，可視學生數(shù)量和學校心理健康教育實際情況確定具體開放時間，并安排專人值班。

2. 人員配備。心理輔導室至少應配備一名專職心理健康教育教師，兼職教師數(shù)量依工作需要配備。專兼職教師須具備心理健康教育教師資格證或心理咨詢師證，或由具有心理學等相關專業(yè)本科及以上學歷的其他教師擔任，具備心理輔導的基本理論、專業(yè)知識和操作技能，并定期接受一定數(shù)量的專業(yè)培訓。心理健康教育教師享受本校班主任同等待遇。

3. 經費投入。學校應安排心理健康教育經費，納入年度經費預算，保證心理輔導室工作正常開展。心理輔導室應免費為本校師生、家長提供針對性的心理服務。

4. 檔案記錄。心理輔導室應為每個學生建立心理健康檔案，一般包括學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、心理輔導記錄等。心理輔導記錄一般包括學生目前的心理狀況、輔導的主要問題及問題的評估和鑒定，并有相應的分析、對策與輔導效果評價。學生的心理健康檔案、測評資料、信件、錄音錄像和其他資料，應在嚴格保密的情況下保存。

5. 輔導倫理。心理輔導工作應以促進學生心理健康發(fā)展為根本，增強提高學生的心理素質，在輔導過程中嚴格遵循保密原則。學生出現(xiàn)行業(yè)倫理要求突破保密的情況時，應及時告知班主任及其監(jiān)護人，并記錄在案。謹慎選擇和使用心理測評量表或其他測試手段，并在學生及其監(jiān)護人知情自愿基礎上進行，禁止強迫學生接受心理測試，禁止給學生貼上“心理疾病”標簽，禁止使用任何可能損害學生身心健康的儀器設備。

6. 危機干預。各級各類學校應建立心理危機干預機制，發(fā)揮心理輔導室和心理健康教育教師作用，認真落實學生心理危機個案分析報告制度和專家會診機制。對有心理問題傾向的學生，通過“一人一案”提供個性化心理疏導和心理危機干預，并根據(jù)干預效果，動態(tài)更新重點關愛學生清單。當發(fā)生危機事件時，努力做到發(fā)現(xiàn)及時、處理得當，給予師生適當?shù)男睦砀深A，預防因心理危機引發(fā)的各類極端事件。

7. 轉介機制。各級各類學校應與當?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機構積極對接溝通，建立定點合作關系，暢通轉介綠色通道。經學校心理健康教育教師、班主任、成長導師和其他相關部門評估，認為學生可能存在嚴重心理問題或其他需要轉介的情形時，應及時轉介到市縣（區(qū)）心理輔導中心，綜合評估后視情況轉介至精神衛(wèi)生醫(yī)療機構，轉介過程需記錄詳實，并逐步建立健全跟蹤反饋機制。

8. 加強研究。心理輔導室應定期組織教研活動、典型案例討論、組織參加專家督導，定期開展心理健康普查和心理健康調查研究，不斷提高心理輔導的科學性與實效性。