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以水文化為魂育新時代水利人

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年07月10日 03:04

近年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院牢記“廣西生態(tài)優(yōu)勢金不換”的殷切囑托，堅決扛起保護廣西山山水水的政治責任，堅持落實立德樹人根本任務(wù)，緊扣水利學科特點和專業(yè)特色，把文化育人工作融入人才培養(yǎng)和思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。

“慕水”輔導員工作室揭牌儀式。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院供圖

以水鑄魂強素養(yǎng) 以綱維并舉育良師

“慕水”輔導員工作室構(gòu)建“1+4+N”輔導員工作清單模式，理順輔導員的工作思路，明確工作目標和優(yōu)先級，有效提升了工作效率。其中，“1”指的是“一頁紙”輔導員工作清單，它幫助輔導員全面了解全年工作內(nèi)容，避免工作重心偏移；“4”則是四個平臺——學習平臺、創(chuàng)新平臺、科研平臺和應(yīng)用平臺，旨在解決輔導員成長中的“四化”問題，即學習能力“低效化”、創(chuàng)新能力“局限化”、科研能力“薄弱化”、應(yīng)用能力“表面化”；“N”則是指結(jié)合個人特色亮點的發(fā)展清單，形成個性多元化工作載體，激活輔導員成長中的“內(nèi)生動力”。

“慕水”輔導員工作室細化實踐措施，確保模式的有效運行和輔導員專業(yè)素養(yǎng)的實質(zhì)性提升。在“一頁紙”工作清單的指導下，輔導員能夠清晰規(guī)劃全年工作，通過定期培訓和研討會，不斷更新知識體系，提升理論水平。

學習平臺通過組織專題講座、在線課程和學術(shù)交流，系統(tǒng)提升輔導員的學習能力；創(chuàng)新平臺鼓勵輔導員參與創(chuàng)新項目，開展學生工作案例研究，拓展工作思路；科研平臺設(shè)立科研項目基金，支持輔導員開展學生思想政治教育、心理健康教育等方面的研究，增強科研能力；應(yīng)用平臺則通過實踐演練、校際交流和社會服務(wù)，強化輔導員將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力。同時，個性化發(fā)展清單根據(jù)每位輔導員的特長和興趣，制定專屬成長計劃，包括參與專業(yè)培訓、承擔特色項目等，有效激發(fā)輔導員的內(nèi)生動力，促進其全面發(fā)展。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院的輔導員隊伍在專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的道路上不斷邁進，為培養(yǎng)新時代水利人才提供了堅實保障。

以水潤德融特色以技礪行鑄英才

“慕水”輔導員工作室深挖水利文化的內(nèi)涵與價值，結(jié)合個人特色亮點的發(fā)展清單，形成個性多元化的工作載體。工作室成員積極開展具有“水”特色的學生發(fā)展系列教育科研、教育教學改革等工作，打造“厚德慕水·德技并修”思想教育與文化育人體系。

“慕水”輔導員工作室組建“生命之源”實踐團，以“節(jié)水護水”為主題，開展節(jié)水宣傳和志愿服務(wù)活動，普及節(jié)水知識，增強公眾節(jié)水意識；組建“大禹青年”實踐團，以“傳承大禹精神”為主題，開展水利科普宣傳、水文化調(diào)研、水利遺址保護等活動，引導學生學習大禹精神，增強職業(yè)認同感和社會責任感。

組織學生參加水利電力技能國際大賽，提升學生的專業(yè)技能和實踐能力；組織學生開展與水利相關(guān)的科研項目，培養(yǎng)學生的科研意識和創(chuàng)新能力。開展水文化品牌社會實踐等活動，普及水資源保護知識；組織學生參與節(jié)水型社會建設(shè)實踐活動，為建設(shè)節(jié)水型社會貢獻力量。

開展“慕水大講堂”，邀請水利專家、企業(yè)家等進校園開展講座，分享水利行業(yè)發(fā)展趨勢、前沿技術(shù)和實踐經(jīng)驗；組織學生開展水文化知識競賽，提高學生的水文化素養(yǎng)。

這些活動豐富了學生的課余生活，提高了他們的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力等，引導學生以實際行動踐行水利人的使命和擔當。

以水立脈建體系以行踐知育新人

“慕水”輔導員工作室以“水文化”為魂，創(chuàng)造性地構(gòu)建了“334”三元雙向循環(huán)模式，將文化育人融入學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，打造特色鮮明的育人體系。

以“史”“詩”“事”三個內(nèi)涵，“慕水”輔導員工作室深挖“水文化”底蘊，通過治水名人故事分享會、水利發(fā)展史講座等形式，引導學生了解水利發(fā)展的歷史進程，學習水利先賢的治水精神和奉獻精神，增強學生的歷史使命感和社會責任感；通過“水”詩詞經(jīng)典誦讀比賽、水文化主題征文比賽等形式，引導學生感受水文化的獨特魅力，增強學生對水文化的熱愛和認同，提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力；通過“我與水的故事”分享會、水文化調(diào)研活動等形式，引導學生分享自己與水的點滴故事，增強學生對水的親近感和感恩之心，提升學生的情感表達和交流能力。

以扎實學習、扎實更新、扎實鍛煉三個“扎實”，鞏固知識技能，通過組織學生開展水文化主題講座等形式，普及水文化知識，為學生打下堅實的知識基礎(chǔ)；以原創(chuàng)作品征集、節(jié)水“三進”行動、宿舍水文化設(shè)計、跑團爭霸賽四步實踐，強化責任擔當。

進校園、進社區(qū)、進企業(yè)開展節(jié)水宣傳，組織學生開展水文化主題的繪畫、攝影、征文等活動，提升學生的創(chuàng)新能力和表達能力；組織學生開展宿舍水文化設(shè)計活動，將水文化元素融入宿舍環(huán)境，提升學生的審美能力和創(chuàng)造能力；組織學生開展“水電跑團”爭霸賽，將體育鍛煉與水文化相結(jié)合，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。

以水傳聲彰示范以德育才引前路

“慕水”輔導員工作室的建設(shè)成果不僅得到了校內(nèi)的廣泛認可，還在同類院校中產(chǎn)生了積極的影響。工作室通過多種渠道，包括新聞報道、論文發(fā)表、論壇分享、舉辦講座和研討會等多種形式，系統(tǒng)性地將育人實踐與科研成果進行廣泛示范推廣，使得其經(jīng)驗模式在眾多高校中傳播和應(yīng)用。在與區(qū)內(nèi)外高校的經(jīng)驗交流和分享中，工作室的成果被廣泛借鑒，有效促進了水利教育領(lǐng)域的共同進步。

依托東盟國際教育合作平臺的資源優(yōu)勢，工作室積極參與國際水利教育交流與合作，不僅推動了教育資源的國際化共享，而且在人才國際化培養(yǎng)方面發(fā)揮了典型示范作用。在與國際同行的深入交流中，工作室汲取了國際先進教育理念，進一步豐富了自身的教育內(nèi)涵，提升了教育質(zhì)量。

這些成果的廣泛推廣，不僅極大地提升了“慕水”輔導員工作室的知名度和影響力，更在水利職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮了顯著的示范引領(lǐng)作用。工作室的成功經(jīng)驗為其他院校提供了寶貴的參考，推動了水利職業(yè)教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展。同時，工作室的成果也為水利行業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的思路和方向。

在未來的發(fā)展中，“慕水”輔導員工作室將繼續(xù)堅持立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代水利人才為己任，不斷提升輔導員隊伍的專業(yè)化水平，為水利職業(yè)教育的發(fā)展貢獻新的智慧和力量。（王婷龐海瑜蒙媛媛）

(責編：李敏軍、許藎文)

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