擷取書(shū)香，共度“悅”讀時(shí)光
家長(zhǎng)陪讀的深刻體會(huì)

以書(shū)為引，閱讀為橋，構(gòu)筑親子共讀的歡樂(lè)世界。在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子們體驗(yàn)到閱讀的無(wú)窮樂(lè)趣，從而激發(fā)起他們自主探索知識(shí)的熱情。親子閱讀時(shí)光不僅讓家庭充滿(mǎn)了書(shū)香，更是舒緩生活節(jié)奏、增進(jìn)親子情感的良方。接下來(lái)，就讓我們一起探尋那些陪伴孩子成長(zhǎng)的閱讀故事，感受那些溫馨而深刻的陪讀感悟。
一、親子閱讀的意義

親子閱讀，作為家庭中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也為家庭帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)與溫馨。通過(guò)共同閱讀，家長(zhǎng)與孩子能夠建立起深厚的情感紐帶，增進(jìn)彼此的了解與信任。同時(shí)，閱讀過(guò)程中的互動(dòng)與交流，也能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)成就奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，親子閱讀還能幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望和追求。在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子們能夠更好地探索世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與奇跡。
中三班：李菲爾媽媽的親子閱讀心得

作為中三班的一員，李菲爾媽媽深知親子閱讀的重要性。她認(rèn)為，通過(guò)與孩子共同閱讀，不僅能夠增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感聯(lián)系，還能有效地鍛煉孩子的語(yǔ)言和思維能力。在她的陪伴下，孩子不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，更激發(fā)了對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)與追求。李菲爾媽媽表示，在親子閱讀的過(guò)程中，她與孩子一同探索世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與奇跡，這些珍貴的時(shí)刻將永遠(yuǎn)留在他們的記憶中。

隨著四月的到來(lái)，山語(yǔ)城幼兒園的“擷一縷書(shū)香，共享‘閱’時(shí)光”閱讀節(jié)如期開(kāi)幕。家長(zhǎng)和孩子們紛紛響應(yīng)，每天騰出時(shí)間共同沉浸在閱讀的世界里。這一活動(dòng)不僅彰顯了大家對(duì)兒童閱讀的重視，更反映了閱讀已成為全球范圍內(nèi)的潮流趨勢(shì)。

與孩子一同讀書(shū)，一直是我心中的愿望。這次閱讀節(jié)為我提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，讓我與孩子共同創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的閱讀環(huán)境。一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、兩把椅子、一盞臺(tái)燈，我們就此開(kāi)啟了親子閱讀的旅程。在母女間深厚的情感互動(dòng)中，我們仿佛踏入了一個(gè)個(gè)奇妙的故事世界。孩子們的思維如此敏銳，想象力如此豐富，讓我在驚嘆與歡笑中深感陪伴孩子讀書(shū)的樂(lè)趣。

的確，閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義非凡。它不僅開(kāi)拓了孩子的視野，豐富了他們的心靈，更是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的能力。在日新月異的知識(shí)海洋中，孩子們通過(guò)與書(shū)本的對(duì)話，逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。閱讀不僅為他們帶來(lái)了樂(lè)趣，更在智力、記憶力和想象力等多個(gè)方面提升了他們，讓他們受益終身。因此，讓我們共同培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，讓閱讀伴隨我們成長(zhǎng)！

隨著四月的結(jié)束，山語(yǔ)城幼兒園的閱讀節(jié)也落下了帷幕。這段時(shí)間里，家長(zhǎng)和孩子們共同度過(guò)了一段段美好的閱讀時(shí)光。當(dāng)孩子們合上書(shū)本，眼中閃爍著智慧的光芒，我們不禁感嘆，是閱讀給予了他們力量。而這段經(jīng)歷，也將成為孩子們心中珍貴的回憶。

對(duì)于我而言，這次閱讀節(jié)更是一次難得的陪伴孩子的機(jī)會(huì)。在與孩子的共同閱讀中，我感受到了那份純真的喜悅與求知若渴的精神。我們一同探索著書(shū)中的奧秘，分享著彼此的感悟。這樣的時(shí)光，雖然短暫，卻充滿(mǎn)了意義。

閱讀，不僅僅是一種活動(dòng)，更是一種陪伴、一種力量。它能夠激發(fā)孩子們的潛能，開(kāi)闊他們的視野。讓我們珍惜與孩子共度的每一個(gè)閱讀時(shí)光，讓書(shū)香伴隨我們共同成長(zhǎng)。
中三班：于林溪的爸爸

在這段美好的閱讀時(shí)光里，中三班的于林溪爸爸也積極參與其中，為孩子們帶來(lái)了許多歡樂(lè)與啟發(fā)。他深知閱讀的重要性，也樂(lè)于與孩子們一同探索書(shū)中的世界。他的陪伴，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到了更多的關(guān)愛(ài)與力量。

孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，將受益終身。從點(diǎn)滴小事開(kāi)始，日積月累，孩子便能茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁。每晚睡前半小時(shí)的親子共讀，讓我深刻感受到孩子對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)世界的好奇心。在閱讀中，孩子常常提出想要了解的問(wèn)題，這讓我在回答她的同時(shí)，也重溫了童年的美好。每天的親子共讀時(shí)光，都充滿(mǎn)著愉快、溫馨與愛(ài)意，讓人陶醉其中，流連忘返。這不僅增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)，更增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感，使我們的關(guān)系更加親密無(wú)間。園里組織的這次主題活動(dòng)，意義深遠(yuǎn)，非常值得。
3. 從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性

從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這些習(xí)慣不僅影響他們的成長(zhǎng)軌跡，更決定了他們未來(lái)能否成為社會(huì)的棟梁。通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴小事，如每晚的親子共讀，我們能夠陪伴孩子一起成長(zhǎng)，見(jiàn)證他們的進(jìn)步與變化。這些美好的時(shí)光，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感，更讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，收獲成長(zhǎng)。因此，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，將讓孩子受益終身，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
中四班：龍芯蕊媽媽

中四班的小朋友龍芯蕊，她的媽媽非常注重培養(yǎng)她的良好習(xí)慣。通過(guò)日常生活中的各種活動(dòng)，如親子閱讀、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等，龍芯蕊不僅在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，更逐漸養(yǎng)成了許多有益的習(xí)慣。這些習(xí)慣將伴隨她一生，助力她在未來(lái)的道路上更加穩(wěn)健地前行。

在親子閱讀的過(guò)程中，我深切地體會(huì)到，繪本的魅力在于其趣味性。讀書(shū)并非總是嚴(yán)肅的，而是可以充滿(mǎn)樂(lè)趣的。當(dāng)我們把講故事當(dāng)作一件快樂(lè)的事情，全身心投入，真情演繹，不輕易打斷，不進(jìn)行說(shuō)教，那么，閱讀就變得生動(dòng)而富有感染力。父母的職責(zé)是陪伴孩子，享受閱讀的樂(lè)趣，而非扮演“上課的老師”的角色。

多給孩子讀書(shū)無(wú)疑是有益的。雖然不閱讀的孩子也不會(huì)缺少什么，但閱讀無(wú)疑會(huì)為孩子打開(kāi)一扇了解世界的窗戶(hù)，讓他們的心靈更加靈動(dòng)。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，孩子的內(nèi)心就像一片沃土，而閱讀就是在這片土地上播撒種子。只要條件適宜，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)和照顧，那些隱藏在心靈深處的潛能，就可能隨時(shí)爆發(fā)，帶來(lái)一場(chǎng)生機(jī)勃勃的成長(zhǎng)之旅。

通過(guò)親子閱讀，我們能夠更深入地了解孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的潛能。每個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書(shū)，需要我們?nèi)ゼ?xì)心翻閱，耐心引導(dǎo)。在閱讀的過(guò)程中，我們不僅要陪伴孩子享受樂(lè)趣，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)需求，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。只有這樣，我們才能幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，讓他們?cè)陂喿x的旅程中收獲更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

親子閱讀，這一充滿(mǎn)樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，不僅為家人和孩子帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，更成為了我們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的重要途徑。在開(kāi)福區(qū)教育局山語(yǔ)城幼兒園的倡導(dǎo)下，我們堅(jiān)持與孩子共同閱讀故事繪本，這一習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅使孩子的閱讀能力取得了顯著進(jìn)步，更讓我們家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，收獲了無(wú)盡的智慧與啟示。

孩子對(duì)世界的渴望是無(wú)窮的，而圖書(shū)正是他們認(rèn)識(shí)世界的橋梁。每天晚上，當(dāng)晚餐的香氣消散后，孩子便會(huì)興致勃勃地提出閱讀打卡的要求。記得在共讀《鴨子農(nóng)夫》時(shí)，孩子為小鴨子的遭遇感到不平，為它的快樂(lè)結(jié)局而松了一口氣。這個(gè)故事不僅讓孩子感受到了友誼的溫暖，更讓他們明白了責(zé)任與勞動(dòng)的重要性。而農(nóng)夫的懶惰與不勞而獲，也讓孩子對(duì)這種行為產(chǎn)生了明確的反感。

我們深知，一個(gè)人的閱讀能力并非天生具備，而是需要父母在幼兒時(shí)期給予正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)。盡管現(xiàn)代父母的生活節(jié)奏繁忙，但無(wú)論如何，我們都應(yīng)該騰出時(shí)間，陪伴孩子一起閱讀。因?yàn)椋沁@簡(jiǎn)單的堅(jiān)持與陪伴，才能激發(fā)出孩子對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

親子閱讀并非僅僅是一種形式，它更需要我們家長(zhǎng)用心去投入、去實(shí)踐。通過(guò)我們的言傳身教，我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛力，激發(fā)他們的閱讀興趣。每一次的陪伴與參與，都會(huì)讓我們感受到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也會(huì)讓我們深切地體會(huì)到親子閱讀的獨(dú)特魅力。

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