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健康管理專業(yè)深度解讀

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2026年03月02日 05:05

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。圍繞老年護(hù)理、健康服務(wù)等行業(yè)（或產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)高端、高端產(chǎn)業(yè)）發(fā)展，面向健康管理、老年護(hù)理、養(yǎng)生保健等崗位群（或崗位、崗位群、技術(shù)領(lǐng)域），培養(yǎng)扎實(shí)掌握臨床醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理技術(shù)、健康管理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)保健等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，能夠從事老年護(hù)理、個(gè)體或群體健康監(jiān)測(cè)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、健康咨詢與服務(wù)等工作工作，具備良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神和較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、師資力量

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有校內(nèi)專任教師7人，均為雙師型教師，具有醫(yī)師資格證、護(hù)士資格證、健康管理師證、心理咨詢師、公共營(yíng)養(yǎng)師等職業(yè)資格證書(shū)。專業(yè)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才作為兼職教師，與專任教師一起組成結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同承擔(dān)本專業(yè)的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)任務(wù)。兼職教師均具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專兼職教師共同努力幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

三、專業(yè)特色

本專業(yè)為赴日定向培養(yǎng)專業(yè)。旨在通過(guò)系統(tǒng)化的教育體系和豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建起通往國(guó)際健康管理領(lǐng)域的橋梁。在學(xué)習(xí)期間，我們特別引入了日語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，使他們能夠流利地進(jìn)行跨文化交流，為日后在日本或國(guó)際健康管理領(lǐng)域的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

本專業(yè)還深入融合了日本先進(jìn)的健康管理理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些理念和實(shí)踐不僅涵蓋了預(yù)防醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的前沿知識(shí)，還緊密結(jié)合了日本社會(huì)在健康管理方面的成功案例，為學(xué)生提供了一個(gè)全面而深入的學(xué)習(xí)視角。同時(shí)，我們密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外健康服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠緊跟時(shí)代步伐，滿足未來(lái)健康管理領(lǐng)域的發(fā)展需求。

培養(yǎng)目標(biāo)方面，本專業(yè)致力于培養(yǎng)一批既具備健康管理專業(yè)知識(shí)，又熟悉中西醫(yī)學(xué)相關(guān)理論的高端技術(shù)技能型人才。他們將在醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)及非醫(yī)療健康管理服務(wù)機(jī)構(gòu)中發(fā)揮重要作用，如進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)評(píng)估，為個(gè)體或群體提供科學(xué)的健康指導(dǎo)；開(kāi)展健康教育與咨詢，提高公眾的健康意識(shí)和自我保健能力；實(shí)施中醫(yī)健康干預(yù)，利用中醫(yī)傳統(tǒng)療法改善人們的健康狀況；甚至自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)健康管理咨詢或服務(wù)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)健康管理行業(yè)的發(fā)展。

專業(yè)優(yōu)勢(shì)上，該專業(yè)緊密貼合國(guó)家大健康戰(zhàn)略的需求，積極響應(yīng)社會(huì)對(duì)康養(yǎng)專業(yè)人才的迫切呼喚。在當(dāng)前健康產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，本專業(yè)以其前瞻性的課程設(shè)置和實(shí)用性的人才培養(yǎng)模式，成為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的熱門(mén)選擇。

就業(yè)前景方面，隨著人民生活水平的持續(xù)提高和國(guó)家大健康戰(zhàn)略的深入實(shí)施，健康管理已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。本專業(yè)的畢業(yè)生憑借扎實(shí)的健康管理知識(shí)和技能，以及良好的跨文化交流能力，將在健康管理服務(wù)行業(yè)占據(jù)一席之地。他們不僅能夠迅速融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐教育，還能在不斷提升自身綜合素質(zhì)的過(guò)程中，為推動(dòng)我國(guó)健康管理行業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、課程開(kāi)設(shè)

本專業(yè)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)必修課程、公共基礎(chǔ)限修課程和通識(shí)教育課程。開(kāi)設(shè)的專業(yè)（技能）課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)集中實(shí)踐課程、專業(yè)拓展課程四類。其中專業(yè)核心課程包括健康管理學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)養(yǎng)生與食療、慢病管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、膳食營(yíng)養(yǎng)與保健、失智失能健康照護(hù)等。

本專業(yè)學(xué)生在學(xué)期間可參加健康管理師等級(jí)證書(shū)、老年照護(hù)1+X證書(shū)、失智老年人照護(hù)1+X證書(shū)等相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的考核，為將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。

五、赴日實(shí)習(xí)就業(yè)升學(xué)

畢業(yè)方向：

1. 留學(xué)直通車：畢業(yè)時(shí)經(jīng)學(xué)校內(nèi)測(cè)推薦，直接升入合作的日本大學(xué)，免去國(guó)內(nèi)專升本的壓力，編入日本大三就讀兩年，獲得中國(guó)教育部承認(rèn)本科學(xué)歷。本科畢業(yè)后，也可繼續(xù)升碩，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升質(zhì)的飛躍。

2. 出國(guó)就業(yè)：畢業(yè)后安排至合作的日本企業(yè)——康養(yǎng)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)高薪就職，避開(kāi)國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力。

六、實(shí)訓(xùn)條件

健康管理專業(yè)共設(shè)四個(gè)實(shí)訓(xùn)室：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、中醫(yī)保健實(shí)訓(xùn)室、健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。堅(jiān)持科學(xué)管理，開(kāi)放共享的原則，實(shí)訓(xùn)室為培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型健康管理人才提供良好的平臺(tái)，并努力打造成為威海市醫(yī)養(yǎng)健康教育培訓(xùn)研究中心，為健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才保障與智力支撐。

七、學(xué)生活動(dòng)與比賽

鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽代練，讓賽項(xiàng)成為專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍引領(lǐng)、提升專業(yè)技能的重要平臺(tái)。專業(yè)設(shè)立“社區(qū)健康照護(hù)”與“現(xiàn)場(chǎng)急救”兩個(gè)專業(yè)社團(tuán)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以專業(yè)精英人才的高要求打造健康管理專業(yè)的高水平人才，圍繞疾病預(yù)防和健康促進(jìn)方面定期開(kāi)展志愿者服務(wù)。