杭州市丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為杭州市steam教育試點(diǎn)學(xué)校、濱江區(qū)人工智能實(shí)踐學(xué)校，秉持著“生長(zhǎng)教育”的理念，積極開發(fā)“五五”生長(zhǎng)課程。為開拓學(xué)生視野，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校建設(shè)丹楓少年宮科創(chuàng)中心，包含車模、航模、機(jī)器人、編程、創(chuàng)客等24個(gè)科創(chuàng)類項(xiàng)目。其中，車輛模型、機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、耕讀實(shí)驗(yàn)室四個(gè)項(xiàng)目代表“丹楓科創(chuàng)”入選2023年濱江區(qū)“培育未來(lái)工程師”項(xiàng)目。
車輛模型：小小模型大大的動(dòng)力
別看汽車模型小小的個(gè)頭，它經(jīng)過學(xué)生們的設(shè)計(jì)、組裝，充滿了大大的動(dòng)力。跑道上，每位小選手都為自己的汽車吶喊助威，期待能夠跑得更快、更遠(yuǎn)。
車輛模型項(xiàng)目充分鍛煉了學(xué)生的綜合能力。一方面，學(xué)生們?cè)谀Ｐ椭谱髦?，提升了解決問題的能力和與人溝通協(xié)作的能力；另一方面，現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技對(duì)學(xué)生們的專注力和臨場(chǎng)反應(yīng)能力也提出了更高的要求。
機(jī)器人：自動(dòng)化的初步探索
機(jī)器人項(xiàng)目主要使用塑料器材，適合小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生，沉浸式探索自動(dòng)化、智能化領(lǐng)域。學(xué)生們根據(jù)不同的課題，動(dòng)手制作機(jī)器人，通過遙控或指令完成特定的任務(wù)。
機(jī)器人比賽中獨(dú)特的臨時(shí)組隊(duì)、協(xié)作及對(duì)抗的形式，使學(xué)生應(yīng)變能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到很大的鍛煉。
無(wú)人機(jī)：多學(xué)科知識(shí)的靈活應(yīng)用
“哇，它飛得好高啊！”人群中傳來(lái)一陣陣驚嘆，孩子們個(gè)個(gè)都昂著腦袋抬頭看天，這是丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)在舉辦無(wú)人機(jī)比賽。
無(wú)人機(jī)項(xiàng)目以航空模型為載體，綜合了數(shù)學(xué)、結(jié)構(gòu)、機(jī)械、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)理解，提高綜合素質(zhì)。無(wú)人機(jī)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，也為培養(yǎng)航空創(chuàng)新后備人才、實(shí)現(xiàn)航空強(qiáng)國(guó)夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。
耕讀實(shí)驗(yàn)室：科技賦能勞動(dòng)教育
耕讀實(shí)驗(yàn)室，借助3D虛擬仿真、機(jī)械臂、光譜分析儀等一系列學(xué)習(xí)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生在項(xiàng)目過程中綜合運(yùn)用科學(xué)、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性地解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題，感受科技給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的變化和新型勞動(dòng)的高效。
耕讀實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生“STEAM+新勞動(dòng)教育”的新空間，有效實(shí)現(xiàn)了教室無(wú)邊界，學(xué)教多元化，知識(shí)跨學(xué)科。
在區(qū)“培育未來(lái)工程師”項(xiàng)目的支持下，杭州市丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)將更好地發(fā)揮科技教育大聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生科創(chuàng)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，形成更多的精品課程和精品活動(dòng)，讓科創(chuàng)教育成為終身學(xué)習(xí)的一部分，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新道路上自主學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。
供稿：丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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