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研究性學習——健康食品

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月11日 11:12

研究性學習設(shè)計方案模板
研究課題名稱:
健康食品
設(shè)計者姓名
所在學校
所教年級
七年級
研究學科
英語
聯(lián)系電話
電子郵件
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明(怎么會想到本課題的):
在人民生活水平得到不斷提高的今天,中學生飲食和健康問題已成為了現(xiàn)代人們一道難題?，F(xiàn)在的食物品種多樣,但是健康與否?中學生對于這個就沒有很清晰的概念了,如何建立健康食物的概念?外研版七年級英語上冊Module 5的中心話題是健康食品,學生通過學習,對健康食品有一個基本的了解,使學生建立健康食品的概念,培養(yǎng)學生健康飲食的好習慣。
2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究):
新課標強調(diào)課程從學生的學出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
3、課題介紹
通過開展“中學生如何健康飲食?”的研究性學習,學生對健康食品有一個基本的了解,使學生建立健康食品的概念,培養(yǎng)學生健康飲食的好習慣,并能進一步掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的應(yīng)用。教材注重把課文閱讀與現(xiàn)實融為一體,教材重點放在最喜歡和健康食品的表達,提高學生的語言應(yīng)用能力,為后面運用有關(guān)食品和飲料的詞匯的語言訓練的學習打下基礎(chǔ),在本模塊中起著承上啟下的作用,在教學中的地位是舉足輕重的。
二、研究性學習的教學目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學習的教學目和方法的闡述)
三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學習有影響的因素。)
現(xiàn)在的學生都喜歡喝可樂,吃肯德基或者麥當勞的煎炸食品,漢堡包,卻不清楚哪些是健康食物,哪些是垃圾食物。七年級的學生,掌握了一定的英語單詞和句型,可以看簡單的句子,并且
具備了一定的利用網(wǎng)絡(luò)查閱并且篩選資料的能力。正所謂“興趣是最好的老師”,對于活動主題,相信學生在興趣的驅(qū)動下,一定能積極主動地完成。
四、研究的目標與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標)
研究目標:由于學習者是初次涉足研究領(lǐng)域,所以老師可以預先設(shè)計好學習的內(nèi)容,并提供一定的活動建議和活動提示。為了讓學生在研究性學習中能互相幫助,互相配合,建議活動分小組進行,可根據(jù)學生的能力,逐步減少活動建議或活動提示,直至完全由學生自主地提出問題并獨立地解決問題。
研究內(nèi)容:通過談?wù)摳鞣N相關(guān)與健康食品的話題,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,發(fā)展自主學習的能力和合作精神,同時提高學生的觀察力,主要是以競賽形色收集常見英語食品的詞匯,收集、分析中學生的飲食習慣,知道哪些是不健康飲食,設(shè)計健康食譜
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)
1、常見的食品英語詞匯表和圖片。
2、“中學生如何健康飲食?”宣傳小報。
3、關(guān)于健康食物的網(wǎng)址。
六、資源準備
1、教材、網(wǎng)絡(luò)、與課題有關(guān)的各種介紹、圖片。
2、設(shè)計調(diào)查表。
七、研究性學習的階段設(shè)計
研究性學習的階段
學生活動
教師活動
起止時間
第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習