在言語康復(fù)的過程中，當(dāng)孩子能夠發(fā)聲后，我們就需要根據(jù)孩子的情況考慮后續(xù)的語言訓(xùn)練，并在后續(xù)訓(xùn)練實(shí)施時根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時調(diào)整。本次，我們?yōu)榇蠹艺砹税l(fā)展孩子語言能力的5個方面的訓(xùn)練與相關(guān)訓(xùn)練建議，大家可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況酌情參考。

1、仿說訓(xùn)練

當(dāng)孩子能夠發(fā)聲后，大家需要先根據(jù)孩子的能力情況，培養(yǎng)孩子的模仿能力與聽指令的能力。在模仿能力培養(yǎng)方面，可以先從簡單的粗大動作開始（根據(jù)孩子的能力情況而定），采用示范的方式教導(dǎo)孩子，當(dāng)孩子能夠模仿簡單的動作就證明孩子的模仿意識已經(jīng)建立，接著就可以嘗試教導(dǎo)孩子精細(xì)動作和口部動作模仿。

與此同時，大家可以在模仿訓(xùn)練過程中加入一些培養(yǎng)孩子聽指令能力的訓(xùn)練，比如在進(jìn)行訓(xùn)練時可以加入一些簡單的指令，逐漸培養(yǎng)孩子聽從指令的意識。

在孩子具備一定的模仿能力與聽指令的能力后，大家就可以開始對孩子進(jìn)行仿說訓(xùn)練，從孩子能發(fā)音入手（也可作為教學(xué)目標(biāo)），遵循由易到難的教學(xué)原則進(jìn)行發(fā)音仿說教學(xué)，后續(xù)再逐漸過渡到詞語仿說。

2、命名訓(xùn)練

對于孩子的命名訓(xùn)練，大家可以先從仿說命名開始，而教學(xué)內(nèi)容則可以根據(jù)孩子的興趣喜好進(jìn)行選擇。在訓(xùn)練過程中，大家要隨著孩子能力的提升逐漸撤出給予孩子的提示、輔助，當(dāng)孩子在日常生活中在看到自己熟悉的、喜歡的人或事物時可以在沒有提示或輔助的情況下進(jìn)行命名后，就可以開始命名訓(xùn)練的下一個階段。

也就是在孩子已掌握詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，對此大家可以先從日常生活中常見事物的名稱入手，盡量選擇孩子在日常生活中經(jīng)常會用到或經(jīng)常可以看到的事物的名稱，比如椅子、杯子、故事書、樹木、花卉等。在此基礎(chǔ)上，大家可以嘗試逐漸加入常用的動詞、形容詞、方位詞等詞匯的命名。

3、理解能力培養(yǎng)

當(dāng)孩子具備簡單的仿說能力時，大家就需要開始加強(qiáng)孩子的理解能力，比如對名詞的理解，像物品的名稱、物品的功能、物品的類別、物品的特征等，或是對動詞的理解，像喝水、吃東西、坐下、洗手、抱抱等，又或?qū)π稳菰~的理解，像是人的胖瘦、高矮，物品的大小、長短等。

對此，大家可以幫助孩子將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中進(jìn)行泛化，比如在學(xué)會“杯子”后，大家可以在生活中帶孩子認(rèn)識不同顏色、樣式的杯子，告訴孩子“杯子”的用途以及怎么用。在泛化的過程中，隨著孩子認(rèn)知的提升，孩子的理解能力也會同步提升。

4、對話訓(xùn)練

當(dāng)孩子能夠自發(fā)命名（即當(dāng)孩子看到自己認(rèn)識的物品或人物時能夠在沒有提問的情況下自發(fā)說出來名稱或稱呼的能力）時，孩子就已經(jīng)具備了與他人對話的能力，這時大家就可以開始對孩子進(jìn)行對話訓(xùn)練。

區(qū)別于命名訓(xùn)練，對話訓(xùn)練是隨機(jī)問孩子問題，需要孩子在沒有視覺參與的情況下做出回應(yīng)，對此大家可以從命名訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，從而鍛煉孩子的對話能力。

例如，（命名訓(xùn)練）在孩子面前放一個杯子，問孩子“這是什么？”孩子回答“杯子”，然后再問孩子杯子是干什么的，孩子回答“裝水用的”。（對話訓(xùn)練）在此基礎(chǔ)上大家可以在孩子看不到杯子的情況下問孩子“你用什么裝水呀”、“杯子是干什么用的呀”等。

5、主動溝通能力培養(yǎng)

這方面的訓(xùn)練主要是培養(yǎng)孩子的主動語言，讓孩子能夠主動表達(dá)自己的需求。在孩子掌握常見名詞、常用動詞后，大家就可以日常生活中慢慢培養(yǎng)孩子的主動語言。

例如，采用在生活中為孩子下“小絆子”的方式，為孩子設(shè)置一些小困難，創(chuàng)造教學(xué)情境，為孩子提供主動表達(dá)的機(jī)會，從而培養(yǎng)孩子的主動語言。像將孩子喜歡的玩具放到孩子看得到卻拿不到的地方，讓孩子主動提出要玩具。

前期會需要大家提供一些引導(dǎo)與輔助，比如在孩子想玩玩具卻拿不到玩具時，大家可以拿起玩具引導(dǎo)孩子說出玩具名稱（可以提供仿說輔助，但需要在后續(xù)訓(xùn)練中逐漸撤出輔助），當(dāng)孩子說出玩具名稱后，大家就將玩具給到孩子。

以上，就是本次關(guān)于發(fā)展孩子語言能力的5個方面與相關(guān)訓(xùn)練建議的分享，對于文中5個方面的訓(xùn)練，并不是要按照順序一項(xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行，大家可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況同時進(jìn)行多項(xiàng)訓(xùn)練，比如在進(jìn)行詞語仿說訓(xùn)練的同時，進(jìn)行命名訓(xùn)練（仿說命名）并培養(yǎng)孩子的理解能力（對孩子所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行泛化）。

相關(guān)知識

促進(jìn)兒童語言發(fā)展的建議及訓(xùn)練方法
孩子語言發(fā)育遲緩，激發(fā)孩子語言10大訓(xùn)練技巧！
助力孩子言語發(fā)展，言語障礙康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容分享
語言能力發(fā)育 寶寶語言能力發(fā)育訓(xùn)練
孩子語言發(fā)育遲緩的5個家庭干預(yù)訓(xùn)練方法
想要幫助語言發(fā)育遲緩的孩子發(fā)展語言，這4種能力需要及早訓(xùn)練！
兒童語言發(fā)展訓(xùn)練
語言干預(yù)丨幾種語言康復(fù)方法，一起來了解下！
孩子語言發(fā)育遲緩家長可以從兩個方面來訓(xùn)練
7種孩子語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練方法揭秘！

網(wǎng)址: 語言干預(yù)丨發(fā)展孩子語言能力的5個方面與相關(guān)訓(xùn)練建議 http://www.gysdgmq.cn/newsview523150.html