留守兒童屬于我國社會轉型中的一類特殊弱勢群體,留守兒童的健康成長已經(jīng)成為一個突出的社會性問題,引起了廣泛的關注。從心理學的角度,關注他們的心理健康狀況與發(fā)展,有助于對留守兒童的全面認識,促進社會進步。本研究旨在了解留守兒童心理健康發(fā)展水平現(xiàn)狀,并分析和探討留守兒心理健康與家庭功能、社會支持、學校適應各影響因素之間的相互關系,進而驗證留守兒童心理發(fā)展生態(tài)模型。在相關理論模型與實證研究的的指導下更好的促進留守兒童心理健康教育工作。本次研究以班為單位采用集體測查的方法,研究一首先采用心理健康診斷測驗(MHT)測查留守兒童與非留守兒童共1300名學生的心理健康狀況,通過與非留守兒童的心理健康狀況進行比較,客觀的了解留守兒童心理健康狀況。其次采用家庭功能量表測查550名留守兒童的家庭功能狀況,在此基礎上分析留守兒童人口學因素與家庭功能對其心理健康的影響。研究二采用家庭功能量表,社會支持評定量表和青少年學校生活適應性量表來探究550名初中階段的留守兒童的家庭功能、社會支持、學校適應對其心理健康的影響,以及社會支持、學校適應在留守兒童心理健康與家庭功能之間的中介作用,驗證申繼亮提出的留守兒童心理發(fā)展生態(tài)模型。研究結果表明留守兒童與非留守兒童在心理健康總分及各個維度上差異并不顯著。心理健康總分與家庭功能顯著負相關,心理健康總分與社會支持顯著負相關,心理健康總分與學校適應顯著負相關,家庭功能、社會支持與學校適應之間存在顯著正相關,家庭功能與社會支持顯著正相關,家庭功能與學校適應顯著正相關,學校適應與社會支持顯著正相關。家庭功能、社會支持和學校適應對心理健康不僅有直接的影響,家庭功能也可以通過社會支持或學校適應間接影心理健康。根據(jù)研究結果我們得出結論留守兒童的心理健康發(fā)展水平處于正常發(fā)展范圍,留守兒童家庭功能、社會支持及學校適應與留守兒童心理健康狀況密切相關,它們是對留守兒童心理健康發(fā)展... （共70頁)

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