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更多“運(yùn)用言語(yǔ)交流來(lái)增強(qiáng)患者的自我認(rèn)識(shí)，使其人格與行為達(dá)到健康狀態(tài)的方法是（）。A．當(dāng)事人中心療法B”相關(guān)的問(wèn)題

第1題

根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型的人善于確立目標(biāo)，評(píng)估自身的能力和弱點(diǎn)，監(jiān)控自己的思維（）

A.言語(yǔ)智能

B.人際關(guān)系智能

C.自我認(rèn)識(shí)智能

D.數(shù)理邏輯智能

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第2題

精神科護(hù)理人員可以通過(guò)早期的語(yǔ)言或非語(yǔ)言的交流來(lái)化解危機(jī)狀態(tài)。（)

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第3題

圖書(shū)館是通過(guò)文獻(xiàn)交流來(lái)促進(jìn)社會(huì)知識(shí)交流的機(jī)構(gòu)，具有()職能。

圖書(shū)館是通過(guò)文獻(xiàn)交流來(lái)促進(jìn)社會(huì)知識(shí)交流的機(jī)構(gòu)，具有（)職能。

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第4題

學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)“不”的方法有（)

A.設(shè)計(jì)并練習(xí)適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)方式，使個(gè)人能夠針對(duì)特定的情境

B.運(yùn)用幽默、或半玩笑的口吻和語(yǔ)句

C.勤加練習(xí)

D.采用系統(tǒng)脫敏法逐步減輕對(duì)于“拒絕別人”情境的焦慮情緒

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第5題

下列不屬于綜合語(yǔ)言能力階段訓(xùn)練任務(wù)的是（）。A.發(fā)展理解言外之意和認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力B.發(fā)展言語(yǔ)

下列不屬于綜合語(yǔ)言能力階段訓(xùn)練任務(wù)的是（）。

A.發(fā)展理解言外之意和認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力

B.發(fā)展言語(yǔ)交流與自我認(rèn)識(shí)能力

C.發(fā)展語(yǔ)言悟性能力

D.發(fā)展句式擴(kuò)展的能力

E.發(fā)展語(yǔ)言歸納和邏輯思維的能力

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第6題

訪談的關(guān)鍵在于通過(guò)合適的語(yǔ)言和交流來(lái)保障調(diào)查信息的準(zhǔn)確和完整。（）

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第7題

演講是演講者與聽(tīng)眾通過(guò)面對(duì)面的交流來(lái)達(dá)到宣傳的目的，所以演講稿應(yīng)該具有的特點(diǎn)（）。

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第8題

適度運(yùn)用花舌音，能增強(qiáng)樂(lè)曲的趣味性和模仿性，使樂(lè)曲（)。

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第9題

人力資源管理，就是指運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對(duì)與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時(shí)對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實(shí)現(xiàn)組織目的。根據(jù)上述定義，下列不屬于人力資源管理的是()。

A.根據(jù)員工的資歷、職級(jí)、崗位及實(shí)際表現(xiàn)和工作成績(jī)等方面，來(lái)為員丁制訂相應(yīng)的、具有吸引力的工資報(bào)酬福利標(biāo)準(zhǔn)和制度

B.開(kāi)展人力資源投入成本與產(chǎn)出效益的核算工作

C.對(duì)照工作崗位職責(zé)說(shuō)明書(shū)和工作任務(wù)，對(duì)員工的業(yè)務(wù)能力、工作表現(xiàn)及工作態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)

D.培育、傳播企業(yè)品牌文化，提升品牌知名度

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第10題

患者女、56歲，因突發(fā)“頭痛、言語(yǔ)混亂及一側(cè)肢體無(wú)力45分鐘”來(lái)到急診室。下列處理正確的是（)。

A.立即顱腦CT檢查

B.顱腦CT檢查，CT證實(shí)為腦梗塞，則進(jìn)行溶栓

C.腰穿，排除出血后行顱腦CT檢查

D.顱腦增強(qiáng)CT檢查，若神經(jīng)體征出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，則進(jìn)行溶栓

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