首頁(yè) 資訊父母以身作則給孩子樹(shù)榜樣

父母以身作則給孩子樹(shù)榜樣

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年11月24日 21:27

支招一：“言教”，更要“身教”

　　方法示例

　　臺(tái)灣著名學(xué)者、年過(guò)八旬的柳北岸先生不但精神矍鑠，而且記憶力好得驚人。談起童年趣事，他一樁一樁說(shuō)得眉飛色舞;聊及旅行趣聞，他一件一件講得興高采烈;說(shuō)起讀書(shū)心得，他更是一則一則說(shuō)得興味盎然。思路之清晰，描繪之生動(dòng)，著實(shí)令人自嘆不如。他的兒子蔡瀾先生這樣評(píng)價(jià)父親：“父親不老，只因他終生讀書(shū)。”

　　柳北岸先生有一間書(shū)房，墻壁四周鑲嵌著高達(dá)天花板的書(shū)櫥，櫥內(nèi)密密麻麻地放滿(mǎn)了古人和今人的書(shū)。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，一日不可無(wú)書(shū)。他的幾個(gè)孩子，分別是藝術(shù)界和教育界的佼佼者，他們都是手不釋卷的愛(ài)書(shū)人。這一份愛(ài)書(shū)的品質(zhì)，是柳北岸先生當(dāng)年頗費(fèi)苦心而又不露痕跡地對(duì)他們培養(yǎng)而形成的。柳北岸先生回憶起如何教育孩子時(shí)笑瞇瞇地說(shuō)：“我買(mǎi)了大量的書(shū)，放在地上，任由孩子們看。他們把書(shū)翻得亂七八糟，東南西北丟得滿(mǎn)天滿(mǎn)地，我一聲不響地替他們收拾。隔一段時(shí)間，又買(mǎi)進(jìn)另一批新書(shū)，任由他們翻。我從來(lái)不逼他們讀，可是，他們見(jiàn)我讀得津津有味，而滿(mǎn)屋子的書(shū)又伸手可及，一個(gè)個(gè)都自動(dòng)地成了愛(ài)書(shū)人?！?/p>

　　操作提示

　　行“言教”而更重“身教”，是教育的最高境界。父母在孩子面前不僅是一種權(quán)威，而且是孩子言談舉止標(biāo)準(zhǔn)的提供者，是具有強(qiáng)烈的暗示和感染力量的具體形象。“以教人者教己”，父母要求孩子具備良好的品質(zhì)和習(xí)慣，自己都應(yīng)首先具備。

　　支招二：從生活細(xì)節(jié)上給孩子做良好示范

　　方法示例

　　父親帶著兒子陳明明去湖邊釣魚(yú)。在規(guī)定的準(zhǔn)釣時(shí)間之前，陳明明禁不住滿(mǎn)腔興奮，將魚(yú)餌拋了下去，沒(méi)想到一會(huì)兒竟然釣上來(lái)一條大鯉魚(yú)。陳明明欣喜若狂，父親也承認(rèn)他從未釣過(guò)這么大的魚(yú)。陳明明正準(zhǔn)備把魚(yú)拿下來(lái)，父親卻制止了他：“釣魚(yú)的時(shí)間還沒(méi)有到，這條魚(yú)不能拿?！?/p>

　　陳明明向湖四周看了看，周?chē)黄澎o，除了父子倆，沒(méi)有別的人了。陳明明舍不得這條大鯉魚(yú)，于是對(duì)父親說(shuō)：“如果放了回去，下次不一定能夠釣到這么大的魚(yú)了。”父親說(shuō)：“我知道，但你還是得把它放回去。因?yàn)闀r(shí)間未到?！标惷髅鞑桓吲d地說(shuō)：“這里又沒(méi)有別人。”父親說(shuō)：“天知地知，你知我知?！标惷髅骺吹礁赣H堅(jiān)決的神色，只好依依不舍地把魚(yú)放回了湖中。

　　操作提示

　　在家庭教育中，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“應(yīng)該這樣做”、“不應(yīng)該那樣做”來(lái)規(guī)范孩子的言行，可是這種空洞的說(shuō)教所起的作用往往微乎其微。而父母的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，并以父母為榜樣來(lái)模仿。所以，父母在日常生活中，要謹(jǐn)言慎行，以身示教，凡是不良的言行，首先要杜絕在自己身上發(fā)生;要求孩子做到的，父母自己先要做到。唯有如此，才能收到良好的教育效果。

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