鄭春香
        吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中心小學(xué)        134108
        摘要：小學(xué)生的心理健康問題，目前已經(jīng)受到了教育部門的高度重視。而想要保障小學(xué)生能夠始終以良好的心態(tài)、心理去面對生活與學(xué)習(xí)，就必須要重視起心理健康教育工作，團(tuán)體輔導(dǎo)方式的融入，能夠有效提升小學(xué)生配合心理健康教育的積極性與依從度?；诖耍疚氖紫柔槍F(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生心理健康教育中的價值展開分析，并視為切入點，同實際情況相結(jié)合，探尋更加高效的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；小學(xué)生；心理健康

前言：社會中的大量不良信息、家長的溺愛、面對學(xué)習(xí)時的不良態(tài)度，都會影響到小學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)扭曲、自私、自信心不足等心理問題，會對小學(xué)生今后的良好發(fā)展造成嚴(yán)重影響。因此，心理健康教育工作越來越受到教育部門的重視，而通過團(tuán)隊輔導(dǎo)的應(yīng)用，能夠有效提升心理健康教育的效率，促使小學(xué)生對心理健康教育的依從度提高，進(jìn)而對小學(xué)生良好心理的養(yǎng)成帶來一定的協(xié)助作用。
一、團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生心理健康教育中的價值
        通過應(yīng)用團(tuán)隊輔導(dǎo)，能夠?qū)⑿W(xué)生在參與心理健康教育之時所出現(xiàn)的孤獨感、敏感情緒進(jìn)行消除，促使小學(xué)生對心理健康問題不再敏感，也對此更為重視，能夠直面心理健康問題。促使擁有同樣煩惱的小學(xué)生能夠找尋到自己的群體，催生共同體歸屬感，能夠?qū)F(tuán)隊中的平等、不被邊緣化、安全感提升。此種氛圍對團(tuán)體輔導(dǎo)的開展帶來有利的幫助，因為，小學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膬r值有所體會，也可以在小團(tuán)體當(dāng)中互相鼓勵，消除自卑感，具備解決問題的勇氣。團(tuán)隊的感染力，能夠?qū)⒚恳晃恍W(xué)生的參與有效帶動，促使小學(xué)生能夠在安全、輕松的氛圍中忘卻自身的問題，促使心理發(fā)展能夠走上正軌。針對于團(tuán)體輔導(dǎo)教師而言，能夠省時、省力，將教師資源做出節(jié)約，還能夠為心理健康教育的成效做出保障。由此可見，通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式開展小學(xué)生心理健康教育具備更高的價值。
二、團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用
（一）輔導(dǎo)團(tuán)隊的專業(yè)化培訓(xùn)
        針對于團(tuán)體輔導(dǎo)而言，通常，應(yīng)該通過兩個方面開展，一方面是教師的培養(yǎng)，另一方面是對小學(xué)生的輔導(dǎo)。針對于教師來講，其日常面對的小學(xué)生普遍都存在較為不安、敏感的脆弱心理，這便需要參與團(tuán)體輔導(dǎo)工作的教師自身能夠具備系統(tǒng)性、專業(yè)性的心理知識，可以將小學(xué)生的心理動態(tài)精準(zhǔn)掌握。

由于小學(xué)生心理健康教育的師資隊伍較少，在開展心理輔導(dǎo)工作期間，通常存在不夠?qū)I(yè)、不夠權(quán)威的現(xiàn)象，只是憑借自身的經(jīng)驗對小學(xué)生展開輔導(dǎo)，造成小學(xué)生的心理問題無法得到有效、妥善的解決，此時，可以選取聘請專業(yè)教師的方式開展輔導(dǎo)工作，例如：外聘專業(yè)教師展開心理健康輔導(dǎo)課等，可以將心理學(xué)知識加以運(yùn)用，促使小學(xué)生能夠樹立起自信心與正確的價值觀，同時，校內(nèi)的教師應(yīng)該在旁學(xué)習(xí)，了解如何正確教育小學(xué)生建立起健康的心理。
（二）分組輔導(dǎo)提高效率
        小學(xué)生所存在的心理問題，類型存在差異，因此，教師可以將相同的心理問題作為依據(jù)，將相同的小學(xué)生劃分為一個小組，從而展開統(tǒng)一輔導(dǎo)，具備相同問題、困境與特征的小學(xué)生通常會產(chǎn)生共鳴，教師可以將同一小組的心理問題作為依據(jù)，將相應(yīng)的方案進(jìn)行制定，從而對這些小學(xué)生共同的心理問題做出精確處理。例如：將自信心不高的小學(xué)生劃分為一組，教師可以為其布置美術(shù)手工活動，并且對小學(xué)生的作品做出鼓勵與表揚(yáng)，小學(xué)生都希望得到他人的肯定，通過此種方式，能夠幫助小學(xué)生放松內(nèi)心，攻克緊張不安、害怕失敗的心理。另外，對于較為孤僻的小學(xué)生而言，教師可以將其分為一組，為其安排共同合作的相關(guān)活動，促使其能夠懂得團(tuán)結(jié)合作的樂趣與重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好、健康的心理。
（三）輔導(dǎo)后進(jìn)行跟進(jìn)，鞏固效果
        小學(xué)生的心理問題，屬于一個積累的過程，想要解決心理問題，同樣也需要投入更多的時間，這便需要教師能夠長期跟進(jìn)并且關(guān)注，促使小學(xué)生的情緒展現(xiàn)、生活動態(tài)能夠得到穩(wěn)固，這一點，是無法在學(xué)校的短暫時間內(nèi)得到有效解決的，需要家長配合教師的工作，對小學(xué)生的日常生活做出關(guān)注?？梢哉f，家庭輔導(dǎo)是小學(xué)生進(jìn)入校園以前最先接觸的心理輔導(dǎo)，能夠為小學(xué)生日后的良好發(fā)展起到導(dǎo)向性作用，絕大多數(shù)的情況下，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要因素在于家庭原因，由此可見，在學(xué)校接受過團(tuán)體輔導(dǎo)的小學(xué)生，其回歸家庭以后的表現(xiàn)才是輔導(dǎo)成果是否有效最好的判定指標(biāo)。好的家庭能夠促使小學(xué)生更加陽光、健康的成長，壞的家庭會在無形當(dāng)中給小學(xué)生帶來一定的負(fù)擔(dān)與壓力，因此，家庭教育必須要與團(tuán)體輔導(dǎo)的腳步及時跟上，在教師了解到小學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的原因以后，應(yīng)該同小學(xué)生的家長及時進(jìn)行交流與溝通，才能夠共同幫助小學(xué)生將心理問題做出解決，推動小學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)束語：
綜合上述的分析而言，只有重視起小學(xué)生的心理健康教育，開展團(tuán)體輔導(dǎo)，才能夠真正促使小學(xué)生樹立起正確的價值觀，確保小學(xué)生能夠在關(guān)愛的氛圍下認(rèn)識到自身的心理問題，并且積極配合教師將自身的不良行為、不良習(xí)慣做出改正，進(jìn)而建立起健康的心理品質(zhì)，為日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]仲穩(wěn)山.高校小學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容構(gòu)建研究[J].教育教學(xué)論壇,2020(36):105-107.
[2]周丹丹.做好小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法研究[J].華夏教師,2020(17):92-93.
[3]閻鑫融.分析小學(xué)生心理健康影響因素和有效對策[J].心理月刊,2020,15(11):16-17.

相關(guān)知識

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)中的應(yīng)用探索
團(tuán)體輔導(dǎo)在心理健康教育課程中的應(yīng)用研究
如何在小學(xué)心理健康教育中運(yùn)用游戲輔導(dǎo)
如何將團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲應(yīng)用于體育與健康課程
試論課程化團(tuán)體心理輔導(dǎo)中需要平衡的幾組關(guān)系
團(tuán)體心理活動在心理健康教育課程中的應(yīng)用——體驗式教學(xué)的探索
小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)
小學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)方案（精選16篇）
小學(xué)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)教案（精選10篇）
小學(xué)生心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動方案（精選18篇）

網(wǎng)址: 試論團(tuán)體輔導(dǎo)在小學(xué)生心理健康教育中的價值與應(yīng)用 http://www.gysdgmq.cn/newsview681235.html