孫鳳蓮   廣元市利州區(qū)楊家浩小學  628000
【摘要】小學是學生成長的關鍵時期，是學生養(yǎng)成良好價值觀的重要時期。小學體育教學作為師生共同參與的教學過程，其教學不僅要對學生進行體育技能的教學，更要對學生進行健康知識的教育。體育教學的發(fā)展對學生的生理以及心理的健康發(fā)展都有著至關重要的作用。本文通過分析小學體育教學，對體育教學中培養(yǎng)學生健康行為的策略方法進行簡要探究。
【關鍵詞】小學體育教學;健康行為培養(yǎng)
中圖分類號：G688.2   文獻標識碼：A   文章編號：ISSN1672-2051（2021）4-115-01

        小學是學生學習知識的關鍵時期，這個時期的任何環(huán)境變化都會影響到學生自身的正常發(fā)展，而如果學生在小學時期就養(yǎng)成慵懶，消極的壞習慣，就會導致學生的未來前途面臨著一片渺茫的境地。因此，國家的富強需要從娃娃抓起，而一個人的行為的規(guī)范也應從娃娃抓起。由此小學的體育課程得到改革，要求借助體育課來幫助學生改正自身的壞習慣，幫助學生養(yǎng)成良好健康的行為習慣，為學生的未來營造一個健康的生活環(huán)境。當然，構建有效的體育教學措施是培養(yǎng)小學生良好健康的行為習慣的重要措施。隨著國家的發(fā)展和社會的進步，許多小學生得到家長的過度溺愛，這造成了學生缺乏良好的學習習慣和健康的行為規(guī)范。由此如何讓學生有正確的認知，培養(yǎng)學生良好健康的學習和行為規(guī)范是新課標下體育教學的主要內容。為了實現(xiàn)這一目標，可以從以下幾點進行嘗試。
        一、用科學方式引導
        教師作為學生學習的指引者，是學生不可缺少的學習榜樣。因此教師應該與學生進行更多的交流和學習，與學生建立良好的師生關系，科學的引導學生建立良好的健康行為，更多的關注學生的生理和心理健康的發(fā)展。教師可通過以下幾點對學生進行引導。
        （一）通過正確的批評和表揚。教師可以對學生進行合理的批評和表揚，借助這種方式讓學生知道自己什么事情可以做，什么事情不可以做，讓學生學會自己做的事要自己負責的正確的理念。以此來培養(yǎng)學生正確的認知，幫助他們改正自己錯誤的行為規(guī)范。
        （二）通過與家長進行交流。所謂教育要家庭和學校的相互配合。家長作為學生的第一任老師，是學生習慣養(yǎng)成的關鍵，教師可根據(jù)學生的家庭環(huán)境有針對的進行教育。教師可與家長進行交流，讓家長配合教師一同改正學生的錯誤的習慣。
        （三）教師應樹立榜樣力量。教師自身要控制自己，改正自己的壞習慣，為學生樹立榜樣。由于小學生會模仿自己的教師的言行舉止，由此讓學生認識到自己應該怎么做才是正確的。
        二、結合體育訓練
        為了培養(yǎng)學生健康的行為規(guī)范，可以通過教師對學生進行一些體育訓練，這樣可以讓學生不僅鍛煉了身體，增強了身體素質，更鍛煉了學生的意志。比如一些長跑的項目讓學生有更強的意志，讓學生在運動中培養(yǎng)學生健康的習慣。

        一些學生可能存在懶惰心理，這樣教師可通過舉行長跑比賽的的形式，這樣既培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，也鍛煉了學生積極向上，爭做最好的精神，從而樹立了學生的自信心。在平常訓練中，也可循循漸進的增加圈數(shù)，這樣可以幫助學生學會克服困難，增強學生的自信心，讓學生能以更加積極的心態(tài)來面對學習和生活。
        如果讓學生養(yǎng)成慵懶的習慣，學生就會對什么課外活動都會以各種原因和借口不參加，在這樣就會讓學生失去積極的心態(tài)，對學習和生活都會存在厭惡感，甚至失去學習和生活的能力。因此要求教師應利用體育訓練幫助學生改正學生自身懶惰的習慣，防止懶惰習慣在學生的心中萌芽，培養(yǎng)堅持不懈的樂觀態(tài)度。
        三、融合游戲心態(tài)
        貪玩是小學生的天性，而游戲也深受所有小學生所喜愛。因此，游戲對于小學生健康行為的養(yǎng)成有重要的作用。所以教師可以通過舉行各種趣味游戲活動，讓學生積極地參加進來，與學生一起享受比賽的樂趣，讓學生通過游戲的方式培養(yǎng)他們積極向上的習慣以及團結互助的精神。同時，通過游戲可以幫助學生開發(fā)大腦，培養(yǎng)學生敏捷的思維，鍛煉學生的心態(tài)。還可以通過游戲結識更多的好朋友，提高學生的交流能力，幫助學生放松心情，實現(xiàn)勞逸結合。
        如果在比賽中有比賽輸了的同學，教師應幫助學生正確的認識成功與失敗的關系，讓學生樹立正確的失敗觀，認識到失敗親其實并不可怕，只要堅持努力就可以成功的道理。同時，教師也應引導學生進行團隊的協(xié)調合作，培養(yǎng)學生的團隊意識，幫助學生自主分析他們自己在比賽中的不足點，并引導他們總結經驗教訓，以積極的心態(tài)迎接以后的挑戰(zhàn)和困難。
        四、教育滲透思想
        教師可以通過每一位學生的不同的生活環(huán)境，結合學生個人的性格特點，因材施教的對學生進行講解和訓練。鼓勵學生自己去發(fā)掘自己的興趣愛好，讓學生學會自主學習。比如，在學習成語時，教師可以根據(jù)學生的理解來讓學生自己去介紹后表演該成語背后的故事。同時，也讓學生了解成語的同時教會了學生愛國，積極向上，勤奮等，也可舉辦一些活動來給學生創(chuàng)造一個自我展示的平臺，幫助學生親身經歷了解更多知識，幫助學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，借助體育加教育的新課堂模式，以學生發(fā)展為先導，幫助學生提高創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。通過這種方式，不僅可以加深學生對不同教育內容的認識，也為學生樹立了一個良好的榜樣精神。
        隨著國家的進步，我國對于人才的需求變得越來越大。而小學生作為未來國家的棟梁之才，理應讓他們學會勤勞努力，敢于吃苦耐勞的精神，讓他們養(yǎng)成良好健康的學習和生活習慣，樹立正確的價值觀。當然，學生行為習慣的養(yǎng)成并非一日可以實現(xiàn)的，需要長期的堅持不懈，反復培養(yǎng)和訓練的結果。同時也需要一個良好的環(huán)境氛圍去規(guī)范學生的行為。只有這樣才能讓他們將來有更好的機會去選擇，才能讓他們有更大的能力去建設祖國，實現(xiàn)祖國的繁榮和富強。
參考文獻
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