本學期深度落實“雙減”，貫徹五育融合思想，并注重五育落實，繼續(xù)深入實施“精彩+”工程：多元培訓，鑄就精彩教師；扎實研究，打造精慧課堂；深入學習，建設精博課程；多元評價，培育精彩學子。創(chuàng)新實施“精彩+”工程，助力培育師生“創(chuàng)新力”，縱深賦能師生“全發(fā)展”。

一、精細管理

1.規(guī)范管理。實施具有自身特色的“巡課制度”“課檢制度”制度，教學管理強調(diào)價值引領、服務意識、管理增效、自主發(fā)展的原則。本學期具體工作實施從期初的“第一課”和“收心闖關”、“每日巡課反饋”、“教學周周說”、“捆綁式集備教研”等，充分發(fā)揮每一個人的管理潛能，努力建設追求卓越的學習型團隊：每個人樹立終生學習意識，并通過讀書、教研、經(jīng)驗分享、青藍工程等，創(chuàng)新學習載體。

2.動態(tài)評價。本學期繼續(xù)采用“微認證”和“學科組微認證”評選動態(tài)評價，實施PDCA循環(huán)管理模式。在質(zhì)量評價活動中，各項評價工作有規(guī)劃、有實施、有檢查、有反饋和改進，追求教學工作的最優(yōu)化。本學期美術組勇于破冰真抓實干、創(chuàng)新美育教育，精心打造合小美術館，被評為嶗山區(qū)“美椒突擊隊”。

3.信息化助教。注重信息化建設，以實現(xiàn)教學、評價等的“減負增效”和“改革創(chuàng)新”。學校運用“教學云平臺”、“希沃”等硬軟件系統(tǒng)助力課堂教學，皆取得良好成效。各學科組針對“潛能生”實施點對點分析，有力推動課堂個性化學生提升空間。

二、課程與教學：實施精彩+工程

（一）多元培訓，鑄就精彩教師

以培育學習力為基點，建設富有大愛教育情懷的教育團隊，是“精彩教師”隊伍建設的目標。主要采用教科研修一體化的隊伍培養(yǎng)模式，進行團隊建設。通過成立校內(nèi)“師徒結對”、“名師工作坊”，借助華東師大教研聯(lián)盟體進行科研驅(qū)動，聯(lián)動本地資源開展校本研修等路徑全方位助力教師的專業(yè)發(fā)展。

1.“沉浸式”系列校本培訓活動。校長論壇中，劉名卓校長的“開學第一課”，詳細闡述了“精彩大課堂”的理念創(chuàng)新點；執(zhí)行校長何升超的“師德師風”系列培訓，讓全體教師時刻有一種強烈的責任感和團隊歸屬感；副校長曲健的微培訓，激勵職初型教師提高自身專業(yè)技能，大膽進行課改實踐。

2.全面推進信息技術賦能教師專業(yè)發(fā)展。本學期繼續(xù)推進信息技術與教育教學的深度融合，助力“精彩大課堂”教學模式的落地生根。巧妙使用教學云平臺—備課、上課、早讀、小組評價；每位教師積極運用教學“云平臺”進行授課；每位教師參與省市區(qū)各級有關信息化2.0的網(wǎng)絡研修，通過教研集備、“同課重構”等活動，大大提升了教師信息化教學水平。同時，微機教室、錄播教室的常態(tài)化有效使用，加強了教育信息化與教育教學深度融合發(fā)展。根據(jù)學生個性化需要，如冬季病毒感染等原因長期請假的學生，全體教師隨時線上提供教學資源，為學生提供個性化的課后輔導。

3.以三級課題為載體提高教師能力。我校構建“教-學-研”一體化的教師自主發(fā)展機制，省市級引領課題：綜合實踐學科的黃河文化課題山東省教科院準備結題；語文、英語、綜合學科的青島市“十四五”規(guī)劃課題均順利結題；美術、音樂學科已立項青島市教育學會課題繼續(xù)開展研究；校級落實“精彩大課堂”研究；學科組“星火微課題”15項落實新課標微課題立項并深入開展研究。通過各級培訓和教育科研的普及，培養(yǎng)教師的科研意識，提升教育科研創(chuàng)新力。

4.多元聯(lián)動加大培養(yǎng)力度。華東師大、青島市、嶗山多方教研系統(tǒng)聯(lián)動，推進教學改革、課程建設和人才培育力度，建立區(qū)域聯(lián)動教研聯(lián)盟體。建立互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的教科研修一體化的上海、嶗山學校的教科研修聯(lián)盟體（包括線上線下）?？灼笃浇淌诂F(xiàn)場指導數(shù)學學科，集團聯(lián)盟學校教研組之間的深度溝通、協(xié)同與聯(lián)動。王同康和郭倩汝兩位老師的示范性課，以點帶面帶動整個數(shù)學組創(chuàng)新集備教研，后期會將研究與實踐形成成果化體系。

5.依托信息化開展照鏡子活動。學校通過以賽促學的方式，充分調(diào)動教師學習和應用信息技術的積極性，有效實現(xiàn)了教師信息技術應用能力的全面提升。本學期開展校級職初型教師模擬課堂照鏡子活動，職初型教師本學期共進行模擬課堂近500節(jié)。規(guī)范了課堂教學流程，提升教師專業(yè)技能，實現(xiàn)了全面提升教師們信息技術能力的行動需求，也進一步充實了學校學科資源包。

6.全面加強青年教師培訓。

一是邀請市內(nèi)專家，青島市地方課程教研員馬偉林受邀來我校，作了主題為“勞動教育校本課程的研發(fā)與實施”的培訓，指導綜合實踐活動和勞動老師如何根據(jù)學科特點進行校本化實施，如何開發(fā)校本課程，并且在理論指引下又將校本課程設計中的難點、堵點與盲點進行了梳理，具有很強的針對性、實踐性和前瞻性。

二是為進一步加強新入職三年內(nèi)教師培訓，強化教師隊伍建設，積極開展新入職三年內(nèi)教師分層培訓活動。從教學實施、教學設計、課堂管理、家校溝通等方面，制定適合的個人成長規(guī)劃，并不斷提升自身學習力和實踐力，全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

三是線上“專家講壇”。上海特級教師馮志蘭開展主題為“‘雙減’背景下如何進行家校共育”的專題培訓，老師們更加明確了家校共育的目標是培養(yǎng)良好行為習慣、優(yōu)秀道德品質(zhì)和正確價值觀的學生，要努力構建“尊重、互補、理解、合作”的家校合作共同體。華東師范大學教育學部教育學系教授博士生導師寧本濤，進行了《以五育融合推動高質(zhì)量勞動教育》為主題的培訓，啟發(fā)老師們要在勞動教育的課程改革上融入勞育理念，挖掘課程對象價值，凸顯課程內(nèi)容創(chuàng)新，建立課程文化生態(tài)，創(chuàng)造性勞動教育。

四是“教師講壇”，通過美術教研團隊的教研集備分享，集眾人智慧采眾家之長，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，提高教學效益，實現(xiàn)資源共享，全程優(yōu)化團隊成員的教育教學全過程，讓團隊成員的教學認知、教學行為向更科學合理的方向轉(zhuǎn)化，是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

五是嶗山區(qū)作家進校園活動。南開大學理學博士李新正，以中國海洋大學出版社的《跟著蛟龍去探?！５灼嬗^》為載體，激發(fā)青少年的科學興趣，為增強民族自信，提升青少年海洋文化素質(zhì)，引領他們走進變幻莫測的深?？茖W殿堂。啟發(fā)教師引領學生愛閱讀，愛科學。

六是教師素養(yǎng)大賽活動。根據(jù)我?！督處熕仞B(yǎng)提升三年行動計劃實施方案》要求，進行教師基本功比賽、教師講教育故事比賽和課程設計大賽，以促進教師教育教學綜合素養(yǎng)提升。

7.深入開展“青藍工程”活動，25位骨干教師通過“展示課”給26位青年教師上示范課，樹立了榜樣的作用。以關注學科素養(yǎng)，打造“精彩大課堂”為主題的“骨干教師展示課”活動，為我校青年教師搭建學習平臺，過程中，骨干教師努力探索自主-合作-探究型的精彩大課堂教學模式，深化學科“星火微課題”研究，充分發(fā)揮了骨干教師示范、引領作用，促進了學科素養(yǎng)在課堂中的培育，提升了骨干教師的教學研究力。

多元化校本培訓的有效開展，助力教師專業(yè)成長，促進教師觀念轉(zhuǎn)變和學術內(nèi)涵發(fā)展，使教師受到鼓舞，語文、數(shù)學、英語、音樂、美術學科從期初區(qū)級大集備到區(qū)級公研課的研討活動展示，均獲得區(qū)教研員及區(qū)域內(nèi)同行的稱贊。

（二）扎實研究，打造精慧課堂

（1）?廣東省青少年科技創(chuàng)新團隊、佛山市陳小潔名師工作室等成員、學員到校研討，在交流活動中，佛山與青島的教師們進行了相互的課堂觀摩。課例展示中老師們的教學理念先進、教學方法靈活多樣，很好地落實了新課標的核心理念，啟發(fā)課堂改革需找準研究點、突破點，積極落實好新課標理念。

科學組與海爾路學校小學部聯(lián)合開展聯(lián)盟研討活動，以新課程標準為教研導向，以課程改革為發(fā)展契機，不斷研究教學經(jīng)驗，探索科學教學規(guī)律，進一步推進高效課堂的構建，老師們切實參與課堂教學改革，讓課堂變?yōu)閷W生思維的課堂。

（2）精準集備教研。通過集體備課、觀摩研討、學術沙龍、基本功練習等活動，豐富教研活動內(nèi)涵，強化教師課標意識，內(nèi)化于心。

①精準教研，減負增效。課程標準依托于“學科研討”落地，教研活動定地點、定時間、定主講人、定教學內(nèi)容、定教學方法、定課后作業(yè)、定單元評測。通過布置學科特色作業(yè)、學科節(jié)（語文節(jié)和英語節(jié)）、華師大聯(lián)盟教研等活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，注重學生個性發(fā)展。

②每周三下午，教師成長日活動，每周分解學習學科新課標，針對教學過程中出現(xiàn)的課堂學習任務設計、學科實踐、作業(yè)落實等具體問題，開展了學生作業(yè)展評等系列活動，促老師運用科學的方法指導作業(yè)設計與布置，提升設計作業(yè)的能力。每周三進行的基本功練習及比賽展示活動，促進了全體教師的專業(yè)素養(yǎng)向縱深發(fā)展。全體教師深入打造“四個一”活動，各教研組深入研究一個課題，每位教師上好一堂校級展示課，撰寫一篇教學論文，形成自己的一個教學特色。精準教研提升學科團隊研討效度，語文、數(shù)學、英語、音樂、美術等學科在每學期初的區(qū)級大集備展示中，獲得同行的廣泛好評。

（3）深耕“精彩大課堂”。以“培育學習力”為目標，以“精彩大課堂”為主線，全面提升教學質(zhì)量。

①全體教師深入領會“精彩大課堂”教學模式的內(nèi)涵與實施策略；根據(jù)不同學科、不同內(nèi)容，“精彩大課堂”評價量表對“精彩大課堂六要素”深入細化，打造學科精彩大課堂。面向全體學生，重視新課標教學理念在學科中的具體實施路徑的探索，深入探討信息技術與大課堂的深度融合。?

②面對新建團隊，倡導捆綁式發(fā)展，在磨課中提升，本學期進行兩輪開放課堂300余節(jié)課，包括職初型教師和青年教師的打磨課和過關課，骨干型教師和成熟型教師的展示課和研討課；根據(jù)“精彩大課堂”磨課流程，學科教師與教研組老師共同經(jīng)歷“集備教學”“課堂實踐”“評課研究”，按照“一課三備，一課三磨，一課三評”，通過“一師一優(yōu)課”，進行課型研究；職初型教師通過照鏡子活動，轉(zhuǎn)化教學理念，進行自評、互評的方式，提出有效整改措施，進一步優(yōu)化課堂教學；借助“學習通”APP、共享盤等技術平臺，開展在線校本研修，提升教師的教育信息化水平。青年教師積極參加區(qū)市級基本功比武、公研課選拔并獲獎，骨干教師積極參加各級展示研討，“精彩大課堂”研究助推不同梯隊的老師成長。

③ 為全面貫徹落實“新課標”理念，舉行“精慧教學節(jié)”活動。活動貫穿整個學期，開展校級一師一優(yōu)課比賽、“無書包日”跨學科教學設計比賽、教學基本功比賽、命題比賽等系列活動，創(chuàng)新運用UBD理論，探索并提升“精彩大課堂”，賦能教師專業(yè)成長。

“一師一優(yōu)課”比賽：本學期開展錄播室錄播研討，借助教學云平臺、希沃等技術平臺，提升教師的教育信息化水平，“精彩大課堂”研究助推不同梯隊的老師得到適性發(fā)展。

“無書包日”跨學科教學設計比賽：學校開展了從個人到學科組的課標學習與研討，理解學科核心素養(yǎng)課程目標，在跨學科研究中，有80余位老師們的設計評為學校優(yōu)秀教學設計，注重讓學生學科融合解決真問題。

教學基本功比賽：基本功評比活動以“夯實專業(yè)技能打造精彩教師”為宗旨，涵蓋硬筆書法、粉筆書法等活動，激發(fā)全體教師的自省意識，練就良好的職業(yè)素養(yǎng)。

命題比賽：命題質(zhì)量關乎教學質(zhì)量的評測導向，本學期學科命題比賽體現(xiàn)基礎性、創(chuàng)新性、和規(guī)范性。通過學習“命題評價表”，打造“精品評測練習”，語文組涂媛媛老師和數(shù)學組徐艷艷老師均帶領團隊研究命題設計，代表學校參加區(qū)級命題比賽。

（三）深入學習，建設精博課程

學校貫徹國家課標和青島市辦學要求，逐步完善適合于我校學生成長的根慧課程體系。以落實“雙減”為契機，力樹學校品牌課程-“根慧課程”校本課程體系，促使學校、教師、學生共同發(fā)展。

（1）在“根慧課程”校本課程開發(fā)實施中，深挖學科育人價值，探索具有學科特色的“課型”研究，將多種資源融入學科課程之中，各學科高效利用校本學習資源，本學期語文、英語學科充分運用校本學習資源《立根養(yǎng)慧，誦讀手冊》（1-6冊）、英語《立根養(yǎng)慧 非常英語—歌謠脫口秀》（一二三年級）的基礎上，為學生的學科學習做拓展補充，繼續(xù)開發(fā)了四年級的校本學習資源《立根養(yǎng)慧，誦讀手冊》（7-8冊）、英語《立根養(yǎng)慧 非常英語—快樂閱讀》（四年級），四年級英語凸顯繪本閱讀，讓師生與課改共成長。

根慧校本課程，立足于為學生成長夯基。養(yǎng)慧課程融合“十個一”，開展了校園“藝術節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”“讀書節(jié)”等活動，使學生在豐富多彩的校園活動中拓展綜合素養(yǎng)，突破自我，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。 學校特引進“貓頭鷹圖書館”，錄入學校圖書館館藏圖書和學生捐贈圖書，學校的圖書館化整為零，簡化借還流程；學生通過線下閱讀紙質(zhì)版書籍，線上分享閱讀收獲參與讀書活動，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣；同時沉淀閱讀數(shù)據(jù)，形成個人專屬閱讀報告……

（2）系統(tǒng)進行幼小銜接的實踐研究。圍繞兒童進入小學所需的關鍵素質(zhì)，科學系統(tǒng)地開展幼小銜接探索。通過“四個一”入學銜接課程，依托身心適應、生活適應、社會適應、學習適應等四個板塊的課程學習，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，幫助新生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）“盛放課程”精彩初步綻放。有效開發(fā)校內(nèi)外資源，學校著力推進活動課程化，開展豐富多彩的社團課程，創(chuàng)建社團課程學院，分為體育學院、美藝學院、音律學院、科創(chuàng)學院、文理學院五大課程學院，開設62個社團（含校隊）總計80門課程；打造“盛放課程”之“6+6年級特色課程”，每個年級開設一門體育和一門藝術特色課程，學生六年的校園生活體驗至少12門藝體等特色課程?！笆⒎耪n程”面向全體，學生在活動課程中綻放精彩。

（四）多元評價，培育精彩學子

（1）學科素養(yǎng)評測活動，深入落實“雙減”具體要求，各學科根據(jù)“學科素養(yǎng)評測方案”，過程中進行以學科素養(yǎng)為核心的學科專項競賽，如語文學科的“古詩考級”、數(shù)學學科的“口算大賽”、英語學科的“專項闖關”、藝體學科的“體育藝術測評”等，促進學生的學習積極性以及參與學科活動的興趣。

（2）基于低年段學生學情，開展了“龍行龘龘向未來”游園闖關，五育融合，將學科核心知識、關鍵能力考核、行為習慣養(yǎng)成與游戲闖關活動相互整合，倡導綜合運用，學以致用。后期教學需更關注學生綜合素養(yǎng)與關鍵能力，在平時教學中關注激勵、關注過程、關注能力、關注素養(yǎng)。三四年級舉行期末測評活動，通過閱卷、集備評測反饋，有效總結提升教育教學質(zhì)量，線上評測助力促進形成良好的教風學風。

（3）“10+X”學科實踐活動多元評價。各學科教師突破創(chuàng)新，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)進行設計，采用多種手段和形式組織實施。如，英語進行“聽力英語星”、“口語英語星”、“書寫英語星”、“閱讀英語星”等評價內(nèi)容；數(shù)學學科的“數(shù)學故事大王”、“口算大王”等；語文學科的“小小演說家”等。各學科充分解讀“2022版新課標”，各學科教師深入學習課程標準理念與要求，與學生共同實踐，指導學生解決真問題。

三、工作成果

本學期，全體教師凝聚共識，形成教育合力，生發(fā)出極大的工作熱情和教育智慧。

教師成果

榮譽稱號：

嶗山區(qū)領軍人物：何升超

青島市教學能手：王生成

青島市學科帶頭人：孟聰

嶗山區(qū)青年突擊隊：美術組

公研課：

嶗山區(qū)研究課：陳沉 李明青 李凌云 王文娟 趙法青 趙璐

嶗山區(qū)公開課：袁文燕 張藝達

優(yōu)質(zhì)課：青島市一等獎 曲凱成 青島市二等獎 韓春曉 ?青島市三等獎 郭君芳

立項課題：

省級課題1：《基于黃河文化的項目式學習主題課程的實踐研究》

市級課題4：《指向創(chuàng)新素養(yǎng)培育的銜接期游戲主題項目化學習研究》、 《指向核心素養(yǎng)的小學音樂課“大單元教學設計”研究》、 《核心素養(yǎng)導向下小學美術單元教學設計的實踐研究》、《新時代美育下走向理解的小學美術單元教學設計的實踐研究》

結題課題：

市級課題2：《語文學科-融合閱讀“群媒閱讀”》、《英語學科-主題意義下大話題 大情境》、《綜合學科- STESAM項目式課程》

論文撰寫：

本學期撰寫100余篇優(yōu)秀案例、教學隨筆、課題研究成果等。

《嶗山教育》發(fā)表：郭君芳 孟聰 王冠楠

教師團隊成果：多個學科團隊在華東師大附屬學校學科聯(lián)盟活動、市區(qū)級研討活動中精彩展示。

四、存在困難與不足

1.部分學科師資構成不合理，缺少名師和骨干教師引領；部分學科有名師，但需將名師轉(zhuǎn)化為學科發(fā)展實際驅(qū)動力。

2.增強課程開發(fā)力度，新課標理念下的跨學科融合教育有待提升；

新學年，將在已有基礎上，努力實現(xiàn)以下工作目標：

1.持續(xù)提升教師隊伍高質(zhì)量因材施教的本領，整體提升教師的課程理解、課程實施、課程評價能力。

2.依托華東師大專家資源，深化課程教學改革，推進基于課程標準的精彩大課堂創(chuàng)變，促進教與學方式的變革，開發(fā)更多校本課程系列。

3. 打造品牌教師、品牌課堂、品牌學科、品牌學生。

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