根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富中小學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，充分展示我市是“中國文房四寶之鄉(xiāng)”特色?，F(xiàn)就進一步加強全市中小學寫字教學提出如下指導意見，請認真貫徹執(zhí)行。

一、提高對寫字教學目的和意義的認識

《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：“在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學。”規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，通過漢字的書寫可以增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情；中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，充分體現(xiàn)了美學藝術的博大精深，認真學習漢字書寫藝術可以養(yǎng)成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位；促進學生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。但近幾年來，由于部分學校對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，學生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的書寫習慣。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫錯別字等現(xiàn)象相當常見。加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。各中小學要充分認識寫字教學的目的和意義，加強社會宣傳，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須進一步重視和加強中小學寫字教學。

二、明確寫字教學的要求和年段培養(yǎng)重點

依據(jù)《九年義務教育語文課程標準》（試行），中小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

小學各年段培養(yǎng)重點是：小學寫字教學與訓練，應嚴格遵循各年段要求。小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆。

低年級（1-2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，學習用鉛筆寫字。要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執(zhí)筆和坐姿，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級（3-4年級）：能比較熟練的寫鉛筆字。三年級開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（5-6年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

初中寫字教學的內(nèi)容及要求：在小學寫字教學的基礎上，結合學生實際，進一步傳授寫字的基本知識，加強基本訓練，糾正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，掌握漢字的難寫筆畫和結構的書寫方法。繼續(xù)練習用毛筆臨帖和練習用毛筆寫行書。重點加強用鋼筆寫字的訓練，使學生能比較流利地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、清楚，行款整齊，卷面干凈。在熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。    

三、教師都應重視寫字教學

加強寫字教學，提高學生的寫字質(zhì)量，既是寫字教師的責任，也是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

各科教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。各地各校都要高度重視提高教師的寫字和寫字教學水平。目前很多學校重視抓好教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練，這一做法值得提倡。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導學生練字。學?？梢詾榻處熯x備規(guī)范的字帖和練字本，舉辦書法講座，學習一些寫字知識和指導方法，組織教師交流寫字教學經(jīng)驗，積極參加各級寫字或書法比賽。教師應通過藝術、美術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創(chuàng)造能力，并創(chuàng)造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。

四、為學生寫好漢字創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件

寫字教師或語文教師應設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，調(diào)動學生練字的積極性。要針對不同學校、不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強習字的成功感。

學校應組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織寫字比賽、開展興趣小組活動等方式，提高學生的書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的了解，培養(yǎng)學生的書法愛好及特長。有條件的學?？稍O立書畫專用教室，張貼書法名家的作品和學生優(yōu)秀書法習作。

五、加強寫字教學的常規(guī)管理

各地各校要利用教研活動，組織教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》（教基[2002]8號）和《語文課程標準》，制訂加強寫字教學的措施，并納入到學校教學的常規(guī)管理中。

（一）選好、用好寫字教材。要嚴格按照省教育廳頒發(fā)的中小學教學用書目錄，選用經(jīng)省中小學教材審定委員會審定通過的寫字（書法）教科書。加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學水平。

（二）落實寫字教學師資。中小學寫字教學任務，原則上由語文老師負責；特別注意安排有寫字特長的其它科目老師，有條件的學校，可以安排專職的寫字教師，創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)寫字教學專業(yè)化。

（三）確保寫字教學時間。小學階段要天天練，每天下午第一節(jié)課前安排10分鐘的寫字課；中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排；初中階段隔天練，隔天在下午第一節(jié)課前安排15分鐘的寫字時間，必須保證每周寫字訓練時間不少于１課時。

（四）規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質(zhì)量，要在小學中適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學習效率。

（五）嚴格控制課外作業(yè)量。作業(yè)量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養(yǎng)成，嚴重違背教育規(guī)律。當前作業(yè)量過大導致學生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學科之間的相互協(xié)調(diào)，實行不同學科家庭作業(yè)間隔布置，避免造成學生過重的課業(yè)負擔和書寫壓力。

（六）建立和完善常規(guī)檢查制度。各學校要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。同時，要重視平日的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。每學期要至少組織一次面向全體學生的寫字比賽和作業(yè)展覽等。學校、班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)?。教研室要不定期地對各校寫字教學情況進行指導和檢查，針對寫字教學中的主要問題，抓好實驗研究，不斷探索、積累和豐富我市寫字教學改革的經(jīng)驗。

六、加強和改進寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于培養(yǎng)學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。

（一）分學段確定寫字教學評價內(nèi)容及原則。對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學高年級和初中學生的書寫評價，既要關注上述基本要求，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生。

（二）完善考試評價標準。在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。義務教育階段各學科可根據(jù)具體情況適當增加卷面書寫得分。

（三）改革教學評價方法。要把書寫水平納入教師課堂教學評議，板書的字跡要作為教學基本功的重要內(nèi)容參與課堂教學評價。全體學生的寫字習慣和態(tài)度，基本的寫字技能，應納入評價學校辦學水平和教師教學質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。

各級教研室和學校要積極開展寫字教學評價的研究，共同探索一條既全面要求又突出學段重點，既科學又易行，充分體現(xiàn)評價的教育性、發(fā)展性、階段性和可操作性的寫字教學評價新方法。市教育局將于每學期對各級各類學校開展寫字教學情況進行檢查。

二〇〇八年十一月十日  

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