2023年，中國(guó)兒童青少年，尤其是學(xué)生群體的心理健康狀況，依舊令人揪心。

從年初胡鑫宇自殺，到年末湖北研究生因心理問(wèn)題燒炭輕生，一件又一件因心理健康問(wèn)題而導(dǎo)致的悲劇，涵蓋了大中小學(xué)生各個(gè)年齡群體。

現(xiàn)在我們對(duì)中國(guó)兒童青少年心理健康狀況做一個(gè)全面、宏觀的回顧。從四方面回顧2023年兒童青少年心理現(xiàn)狀：

1.權(quán)威機(jī)構(gòu)研究數(shù)據(jù)：讓大家從宏觀層面，對(duì)兒童青少年的心理健康狀況有大體把握；

2.熱點(diǎn)社會(huì)新聞：讓大家能了解青少年心理健康問(wèn)題引發(fā)的社會(huì)后果；

3.心理學(xué)專家解析：讓大家對(duì)青少年心理問(wèn)題的成因有所了解；

4.國(guó)家政策方針：通過(guò)這些梳理，讓關(guān)注這一問(wèn)題的同行們，對(duì)未來(lái)國(guó)家會(huì)采取的策略和方向，有一定把握。

我們希望各位心理同仁能對(duì)兒童青少年心理問(wèn)題的嚴(yán)重性有一個(gè)更清晰的概念，也歡迎大家積極轉(zhuǎn)發(fā)，和我們一起關(guān)愛(ài)兒童青少年心理健康。

一、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和世界衛(wèi)生組織聯(lián)合發(fā)布數(shù)據(jù)顯示

1.全球12億10至19歲青年群體

目前全球12億10至19歲青少年群體中，約20%存在心理健康問(wèn)題。

2.青少年患病群體

10至19歲青少年群體遭受的疾病和傷害中，約16%由心理健康問(wèn)題引發(fā)。

3.中低收入國(guó)家青少年

在中低收入國(guó)家，10至19歲青少年中約15%曾有過(guò)自殺念頭。

二、中國(guó)科學(xué)院心理研究所2023年2月發(fā)布的《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告(2021-2022)》顯示

1.中小學(xué)抑郁障礙檢出率

中國(guó)小學(xué)、初中、高中學(xué)生的抑郁障礙檢出率分別為:13.5%、12.3%、10.8%。

2.18-24歲年齡組

中國(guó)青年是抑郁癥高風(fēng)險(xiǎn)群體，18-24歲年齡組的抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率達(dá)24.1%。其中輕度抑郁17.2%，重度抑郁為7.4%，顯著高于其他年齡組。

3.25-34歲年齡組

25-34歲年齡組的抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率為12.3%。

三、日益嚴(yán)重的兒童青少年心理問(wèn)題，引發(fā)了一系列社會(huì)新聞事件

1.胡鑫宇失蹤事件

2023年2月2日，公安機(jī)關(guān)認(rèn)定轟動(dòng)全國(guó)的“15歲少年胡鑫宇失蹤事件”中當(dāng)事人為自縊死亡，生前曾受到嚴(yán)重的情緒困擾；

2.四川資中18歲女生自殺

2023年2月7日，四川資中18歲失蹤女生遺體在江中被發(fā)現(xiàn)，公安機(jī)關(guān)認(rèn)定為自殺，據(jù)了解死者生前情緒反常，呈現(xiàn)自殺傾向；

3.杭州女生抗抑郁藥被母親換維生素片

2023年2月，杭州女孩初三時(shí)出現(xiàn)了自殺傾向，父母覺(jué)得孩子小題大做，擅自停掉其定期服用的抗抑郁藥物，換成了維生素片，事件引發(fā)熱議；

4.四川14歲女生跳樓

2023年4月16日，四川樂(lè)山，一名14歲女孩因患抑郁癥，站上了8樓跳下，女孩墜落到救生氣墊上沒(méi)有生命危險(xiǎn)；

5.海南高二學(xué)生跳樓

2023年9月14日，海南省澄邁縣澄邁中學(xué)，高二學(xué)生因跳樓不幸離世，死者生前曾經(jīng)表示壓力大、身體不適；

6.成都市中學(xué)生校內(nèi)自縊

2023年10月10日，成都市高新區(qū)省教科院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)一學(xué)生自縊身亡，該學(xué)生生前有自傷的言行，知情人表示學(xué)校、家屬溝通撫慰不到位；

7.黑龍江大學(xué)女生跳江身亡

2023年10月31日，黑龍江佳木斯大學(xué)一名女生賀某在松花江跳江身亡，死者生前疑似遭到網(wǎng)暴和校園霸凌；

8.湖北研三學(xué)生燒炭自殺

2023年11月，湖北工業(yè)大學(xué)研三學(xué)生燒炭輕生，在遺書中指責(zé)導(dǎo)師“壓榨學(xué)生，擊碎信念”，據(jù)了解該學(xué)生在研一階段確診有心理問(wèn)題，但學(xué)校并未給予足夠的關(guān)注和幫助，這讓家屬深感不解和憤慨......

四、專家解讀越來(lái)越嚴(yán)重的兒童青少年心理問(wèn)題

1.徐凱文

北京大學(xué)臨床心理學(xué)博士

大儒心理創(chuàng)始人

青少年心理健康問(wèn)題是一頭房間里的大象，它已經(jīng)肆無(wú)忌憚地闖進(jìn)了孩子們的房間，踩踏得一片狼藉。

我們現(xiàn)在的教育過(guò)度的、極度的功利主義、功利化、虛無(wú)主義化，所以我們的孩子被逼著去做那些無(wú)價(jià)值、無(wú)意義的事情的時(shí)候，他們也因此自我否定。

來(lái)自于全社會(huì)的焦慮和壓力，層層傳遞給孩子，所以他們身上背負(fù)的壓力越來(lái)越大，最后就一定會(huì)有崩潰的一天。

我們要用治理霧霾的決心和思想，來(lái)治理教育的疾病，來(lái)治理教育的這個(gè)病態(tài)的環(huán)境……學(xué)習(xí)不該講競(jìng)爭(zhēng)。我們現(xiàn)在過(guò)度地競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)度地內(nèi)卷，所以在不斷地制造嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。

2.梁月竹

北京安定醫(yī)院

兒童精神科主任醫(yī)師

自傷是孩子的一種應(yīng)對(duì)方式，有的是為了引起關(guān)注，還有的孩子內(nèi)心極其痛苦，于是劃傷自己的身體，用身體上的疼代替心理上的痛。他們往往夏天也穿著長(zhǎng)袖，不想被人看到傷疤……而家長(zhǎng)看不到孩子心中的痛苦。家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)，你現(xiàn)在吃喝不愁，比我小時(shí)候強(qiáng)多了，有什么可難受的，或者說(shuō)這不是什么大事。幾句話就讓孩子啞口無(wú)言。當(dāng)家長(zhǎng)終于真正意識(shí)到孩子存在的問(wèn)題，盼望孩子敞開(kāi)心扉和自己聊聊時(shí)，孩子們的心門早已關(guān)閉。

3.陸林

中國(guó)科學(xué)院院士

北京大學(xué)第六醫(yī)院院長(zhǎng)

我們很多學(xué)校在這方面做得是不太夠的。孩子如果有問(wèn)題，抑郁了，學(xué)校就讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去，學(xué)校不管了，其實(shí)這樣對(duì)孩子可能更不好。一個(gè)青少年兒童的成長(zhǎng)，需要和朋友、同伴互動(dòng)，我們建議孩子即使是生病接受治療了，能上學(xué)盡量上學(xué)，能待在學(xué)校盡量待在學(xué)校。學(xué)校的管理者、老師，要給孩子一個(gè)包容的環(huán)境，而不是把孩子送回家里去。如果父母不專業(yè)，孩子長(zhǎng)期在家，結(jié)果可能更加不理想。

家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到，青少年的成長(zhǎng)是多方面的，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，還包括其個(gè)性、人格、素質(zhì)，對(duì)社會(huì)、對(duì)同伴的同理心、包容心以及擔(dān)當(dāng)等等。如果家長(zhǎng)都能這樣想，就可以從多方面來(lái)幫助孩子、鍛煉孩子，孩子健康成長(zhǎng)的概率就更大。

4.彭凱平

清華大學(xué)

心理學(xué)系教授

我們常說(shuō)：“教育的真諦，就是讓孩子做最好的自己；父母的終極使命，就是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦?！?strong>但實(shí)際上很多家長(zhǎng)的做法卻與之背道而馳。在功利主義的大環(huán)境下，家長(zhǎng)們卻把天賦優(yōu)勢(shì)曲解成了適者生存的工具，好像只有和學(xué)習(xí)相關(guān)的才能算作天賦，其他一概不算，這就把天賦窄化了，也不利于找到孩子真正的天賦。

5.鄭毅

首都醫(yī)科大學(xué)附屬安定醫(yī)院

兒童精神醫(yī)學(xué)首席專家

當(dāng)前的教育模式會(huì)導(dǎo)致青少年兒童出現(xiàn)“社交孤立”狀態(tài)一一現(xiàn)在的孩子全在家學(xué)習(xí)，接受各種教育，現(xiàn)在是人人爭(zhēng)第一，拿不了第一怎么辦？精神就容易崩潰。學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系的極端單一化，成敗唯有成績(jī)，摒棄立德樹(shù)人，導(dǎo)致青少年支持自我的力量前所未有的小，而學(xué)業(yè)壓力卻前所未有的大。

6.李蘭

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心研究員

第十四屆全國(guó)政協(xié)委員

近些年經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的快速變化和社會(huì)轉(zhuǎn)型，某種程度上增大了民眾心理壓力，給當(dāng)前家庭環(huán)境帶來(lái)了挑戰(zhàn)和變化。家庭規(guī)模持續(xù)縮小、家庭結(jié)構(gòu)日漸離散、家庭養(yǎng)育負(fù)擔(dān)增大、家庭文化受到?jīng)_擊、與家庭有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題不斷增加。這些變化直接影響到青少年的健康成長(zhǎng)和家庭幸福。

7.陳發(fā)展

精神科副主任醫(yī)師

知名家庭治療師

兒童心理健康發(fā)展的關(guān)鍵是家庭。家庭的良性互動(dòng)塑造孩子的安全感和獨(dú)立感，形成兒童健康發(fā)展的心理自我；家庭可以抵御外來(lái)壓力，保護(hù)孩子避免壓力性事件或減輕應(yīng)激反應(yīng)。如果一個(gè)孩子出現(xiàn)了心身癥狀，則說(shuō)明家庭沒(méi)能塑造出孩子的健康自我，或者抵御外界壓力的保護(hù)性不足。也就是說(shuō),兒童的心身癥狀常常提示家庭“病”了。家庭運(yùn)轉(zhuǎn)不良時(shí)容易“生病”，而家庭的“病”常常會(huì)反映在孩子身上。

五、關(guān)注兒童青少年心理健康，國(guó)家在行動(dòng)

1.教育部思政司2023年工作要點(diǎn)

升級(jí)高校學(xué)生心理健康管理動(dòng)態(tài)分析與會(huì)商指導(dǎo)信息化平臺(tái)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)功能，拓展省級(jí)校級(jí)平臺(tái)管理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)分層分級(jí)的大數(shù)據(jù)分析及典型案例研討。

2.衛(wèi)健委答復(fù)兒童心理健康建議

將與教育等部門密切配合，開(kāi)發(fā)更加適用于中國(guó)兒童的、準(zhǔn)確性更高的兒童青少年心理健康狀況篩查工具，并建立使用標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展抑郁癥等常見(jiàn)精神心理問(wèn)題的篩查預(yù)警。

3.全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023-2025年)

把心理健康工作質(zhì)量作為衡量教育發(fā)展水平、辦學(xué)治校能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；組織編寫大中小學(xué)生心理健康讀本；組織研制符合中國(guó)兒童青少年特點(diǎn)的心理健康測(cè)評(píng)工具；建立“一生一策”心理健康檔案；完善《心理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》；組織研制心理健康教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成與心理健康教育教師資格制度、教師職稱制度相互銜接的教師專業(yè)發(fā)展制度體系。

4.關(guān)于開(kāi)展2023年世界精神衛(wèi)生日宣傳活動(dòng)的通知

確定了2023年10月10日世界精神衛(wèi)生日全國(guó)宣傳主題為“促進(jìn)兒童心理健康，共同守護(hù)美好未來(lái)”并定下三個(gè)主要目標(biāo)：

第一個(gè)是通過(guò)宣傳達(dá)到心理知識(shí)的普及：“通過(guò)多種途徑的宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)”；

第二個(gè)是通過(guò)宣傳達(dá)到社會(huì)意識(shí)的提高：“呼吁全社會(huì)提高認(rèn)識(shí)，重視少年兒童心理健康”；

第三個(gè)是推動(dòng)提升兒童心理健康服務(wù)工作水平：“推動(dòng)形成家庭、學(xué)校、社會(huì)、專業(yè)機(jī)構(gòu)有效銜接的心理健康服務(wù)體系，提高工作水平，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)”。

5.全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案(2023-2025年)

小學(xué)、初中學(xué)段每學(xué)期心理健康教育課程或?qū)ｎ}活動(dòng)時(shí)間不得低于6課時(shí)；普通高中學(xué)段每學(xué)期不得低于8課時(shí)；中職學(xué)校一年級(jí)第二學(xué)期安排《心理健康與職業(yè)生涯》課程36課時(shí)。普通高校要開(kāi)設(shè)心理健康必修課，原則上應(yīng)設(shè)置2個(gè)學(xué)分(32-36學(xué)時(shí))。

高校心理健康教育教師職稱評(píng)審納入或參照高等學(xué)校輔導(dǎo)員職稱評(píng)審；中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教師職稱評(píng)審納入思政、德育教師系列或單獨(dú)評(píng)審。

推動(dòng)80%的二級(jí)以上精神?？漆t(yī)院設(shè)立兒童青少年心理門診，40%的二級(jí)以上綜合醫(yī)院開(kāi)設(shè)精神(心理)門診，30%的兒童?？漆t(yī)院、婦幼保健院開(kāi)設(shè)精神(心理)門診。創(chuàng)建省級(jí)心理健康教育試驗(yàn)區(qū)3個(gè)，心理健康教育試點(diǎn)縣(市、區(qū))20個(gè)，省級(jí)心理健康教育基地30個(gè)，心理健康教育教學(xué)名師工作室30個(gè)，心理健康教育特色學(xué)校300所。

6.教育部辦公廳關(guān)于成立全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)的通知

組建全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)。咨詢委員會(huì)在教育部領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)全國(guó)大中小學(xué)心理健康工作研究、咨詢、監(jiān)測(cè)、評(píng)估、科學(xué)普及、引領(lǐng)指導(dǎo)等職責(zé)，通過(guò)調(diào)研、科普宣講、義診等多種適宜方式，每學(xué)年至少組織一次覆蓋所在片區(qū)省份的重大活動(dòng)，對(duì)片區(qū)大中小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行一次評(píng)估，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康工作現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)、存在問(wèn)題及工作建議，向所在區(qū)域省級(jí)教育行政等部門和秘書處作出報(bào)告。

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網(wǎng)址: 2023年兒童青少年心理健康現(xiàn)狀年度盤點(diǎn)＆解析 http://www.gysdgmq.cn/newsview123103.html