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1、變革與超越課堂教學(xué) 優(yōu)課與教學(xué)創(chuàng)新,華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所,柯清超,我們下一代的生存需求,Free Wifi,要 點,一、互聯(lián)網(wǎng)思維與新型教學(xué)模式,同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面那棵樹！,我們的教學(xué),信息時代的教育教學(xué)創(chuàng)新,各種突破傳統(tǒng)教育模式的新型教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)：基礎(chǔ)教育：翻轉(zhuǎn)課堂、自組織學(xué)習(xí)高等教育：視頻公共課、MOOCs(Cousera,edX，Udacity)繼續(xù)教育：混合學(xué)習(xí)、云課堂、MOOC 這些模式與傳統(tǒng)教育模式兼容嗎？破壞性創(chuàng)新者還是學(xué)校的延伸？對抗與還是走向融合？,案例1：技術(shù)變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程,翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）：

2、美國的基金公司分析員Salman Khan通過自己制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻為表妹補課獲得巨大成功。目前美國每天有上百萬中學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學(xué)可以請教。,翻轉(zhuǎn)課堂的理念,知識傳授：放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；知識內(nèi)化：放在教室內(nèi)，便于師生之間的溝通和交流；翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是應(yīng)用技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)過程，由傳統(tǒng)的 教-學(xué) 發(fā)展到 技術(shù)支持的先學(xué)-后教。,案例2：大規(guī)模在線開放課程MOOC,MOOC(Massive open online course)大規(guī)模開放在線課程是通過社會化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境向參與者提供圍繞某

3、個主題的分布式開放教育資源和教學(xué)活動，允許參與者在領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)下通過自組織學(xué)習(xí)方式參與課程資源建設(shè)與分享、建構(gòu)個人學(xué)習(xí)與概念網(wǎng)絡(luò)，形成個性化意義與觀點的關(guān)聯(lián)式課程。,MOOC課程,MOOC通過網(wǎng)絡(luò)整合開放教育資源，實現(xiàn)內(nèi)容開放教師開放學(xué)生開放MOOC的教與學(xué)方式社會化學(xué)習(xí)方式基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析,網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)發(fā)展：由封閉走向開放,課堂教學(xué)技術(shù):媒體替代,翻轉(zhuǎn)課堂流程重造,MOOC課程結(jié)構(gòu)性變革,美國教育變革的路徑選擇,變革美國教育：技術(shù)推動學(xué)習(xí),美國教育變革的思路,教育變革的路徑,變革的路徑：技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知方式，促使教學(xué)、課程、教師、學(xué)校、政策等要素做出相應(yīng)的變化。變革發(fā)生的條件：

4、技術(shù)促進學(xué)校的結(jié)構(gòu)性變革，提高學(xué)校生產(chǎn)力。,信息時代課程教學(xué)特征,技術(shù)重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)流程基于網(wǎng)絡(luò)與社會媒體的自組織學(xué)習(xí)開放免費教育資源全球化(區(qū)域）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué),小結(jié),網(wǎng)絡(luò)為變革學(xué)校教育提供了新的活力，各種突破學(xué)校教學(xué)的新型模式不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動教學(xué)由封閉走向開放，學(xué)習(xí)活動日益多元化；應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)變革與超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是信息時代教育變革與創(chuàng)新的重要命題。,二、優(yōu)課、微課、公開課與慕課（MOOC）,基于視頻的教育資源,1.優(yōu)課案例：工業(yè)的區(qū)位選擇,什么是優(yōu)課？,優(yōu)課指的是優(yōu)質(zhì)示范課例，包括一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、開發(fā)、實施和評價等所有環(huán)節(jié)的記錄。典型的優(yōu)課案例通過多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計方案、教學(xué)

5、課件、課堂教學(xué)視頻、評測練習(xí)、教學(xué)反思等素材的整合，是分享課堂教學(xué)過程、促進教師教學(xué)發(fā)展的有效手段。,優(yōu)課的基本特點,真實性、完整性包括教學(xué)過程所有真實環(huán)節(jié)（非說課）示范性、引領(lǐng)性優(yōu)化與變革傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法信息技術(shù)的有效應(yīng)用與深度融合有效、廣泛、創(chuàng)新應(yīng)用,2.微課案例,什么是微課,微課指的微型教學(xué)、微型課件，是指講授某個知識點、技能、案例等內(nèi)容的教學(xué)課件，聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一般由教學(xué)微視頻和互動練習(xí)構(gòu)成，學(xué)習(xí)時間一般不超過10分鐘?？珊箤W(xué)院的微課構(gòu)成：知識點教學(xué)視頻+進階練習(xí),微課的主要應(yīng)用是支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),微課的基本特點,微課資源是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的資源；內(nèi)容以知識點為單位；形式上以視

6、頻格式為主微型化優(yōu)質(zhì)化系列化特色化學(xué)習(xí)時間不般不超過10分鐘；,“掌握學(xué)習(xí)”策略的實質(zhì)是群體教學(xué)并輔之以每個學(xué)生所需的頻繁的反饋與個別的矯正性的幫助。,美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家、教育家本杰明 布魯姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論被列為 最有意義的教育研究成果之一。,教學(xué)策略：群體教學(xué)與個別學(xué)習(xí)的融合,3.大學(xué)視頻公開課,哈佛大學(xué)的公正課程,世界大學(xué)名校公開課,視頻公開課運動的價值,為提升發(fā)展中國家高等教育水平提供機遇推動高等教育由封閉走向開放推動高等教育全球化,4.慕課（大規(guī)模開放在線課程）,Coursera網(wǎng)站,MOOC的發(fā)展,知識全球化、人類知識分享與學(xué)習(xí)行為的改變、互聯(lián)網(wǎng)資本推動MOOC的發(fā)展；MOO

7、C加劇高等教育的競爭，推動高等教育網(wǎng)絡(luò)化、國際化、平民化；MOOC推動傳統(tǒng)教育系統(tǒng)要素的調(diào)整與重構(gòu)，催生新型的教育模式。,不同的教育資源,小結(jié),新型教學(xué)資源及其應(yīng)用模式不斷涌現(xiàn)，每類教學(xué)資源的產(chǎn)生有其發(fā)展背景及解決教育問題的邏輯；明確優(yōu)課的設(shè)計理念，清晰其定位，融合網(wǎng)絡(luò)的連接、共享、互動特征，實現(xiàn)優(yōu)課在教育教學(xué)變革中的核心價值，推動教學(xué)創(chuàng)新。,三、優(yōu)課活動與教育教學(xué)創(chuàng)新,北京市名師同步課程資源建設(shè)工程 以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以名師同步課程資源作為依托，通過建設(shè)北京數(shù)字學(xué)校，為教師和學(xué)生打造更好的共享、共用全市優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校學(xué)生和家長提供21個學(xué)科9500節(jié)數(shù)

8、字化名師授課資源，打造信息時代背景下，具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式。,全國各地的優(yōu)秀課例資源建設(shè)探索,北京數(shù)字學(xué)校：http,深圳市“中小學(xué)優(yōu)秀課例在線展播”活動為深化教育信息技術(shù)與教學(xué)實踐的整合應(yīng)用，自2010年開始，深圳市教育局在全市范圍內(nèi)開展了“中小學(xué)優(yōu)秀課例在線展播”活動，并搭建起視頻案例在線展播平臺深圳市網(wǎng)絡(luò)教育課堂，為教師提供了一個基于課堂視頻案例的學(xué)習(xí)與交流機會。,深圳:網(wǎng)絡(luò)教育課堂,深圳市網(wǎng)絡(luò)教育課堂,佛山:碎片化課例(微課)建設(shè),目前課例視頻的建設(shè)逐步向微型化發(fā)展，所以佛山市教育局也將優(yōu)秀的微課簡稱為“優(yōu)課”。與優(yōu)秀課例資源一樣，微課也包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)視頻

9、、評測練習(xí)等部分。佛山市優(yōu)課網(wǎng)提供了許多優(yōu)秀的微課供教師觀摩學(xué)習(xí)，并作為佛山市微課大賽的優(yōu)秀作品展示平臺。,佛山市優(yōu)課網(wǎng),中山:教育視頻網(wǎng),中山市教育視頻網(wǎng) 中山市以教育視頻網(wǎng)為建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建便捷的網(wǎng)絡(luò)視頻資源獲取和使用平臺，匯聚各校教育視頻資源。目前中山教育視頻網(wǎng)建有包括課堂教學(xué)資源和教育專題新聞兩大類共十多個欄目內(nèi)容。其中“精品課程”欄目按學(xué)科分年級存有超過 4 萬節(jié)精品課程的優(yōu)質(zhì)課例視頻，使廣大教師得以觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長得以接受網(wǎng)絡(luò)上的遠程課堂教學(xué)。,中山市教育視頻網(wǎng),優(yōu)課推動教學(xué)發(fā)展的基本理念,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)：服務(wù)于課程教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。變革教育模式：通過

10、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動教學(xué)、課程、學(xué)校的結(jié)構(gòu)性變革，從而對學(xué)校教育產(chǎn)生“革命性”的影響。,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的兩個層次,案例1：應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),案例2：應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué),學(xué)生觀看“三角形”單元復(fù)習(xí)微課，在pad上完成微課中老師布置的任務(wù)。,重做錯題本上的練習(xí)，觀看下一節(jié)知識的微課，完成學(xué)習(xí)單上布置的題目。,以學(xué)生為中心，“生生互動”、一對一輔導(dǎo)方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題。,教學(xué)設(shè)計 微課視頻 課堂視頻,優(yōu)課建設(shè)推進教學(xué)創(chuàng)新的策略,課堂教學(xué),教師,優(yōu)課資源的演化問題,國外：網(wǎng)絡(luò)補課微視頻 翻轉(zhuǎn)課堂視頻公開課 MOOC（慕課）國內(nèi)：高校國家精品課 精品資源共享課優(yōu)課資源？,需要進一步思考的問題,優(yōu)課活動如何與中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計劃有機結(jié)合？如何推動教師參與，形成有效的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)？如何整合地方已有的優(yōu)課資源？如何提升其應(yīng)用效益？優(yōu)課如何有效嵌入到教師的日常教學(xué)流程中？應(yīng)用優(yōu)課促進學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用可能？如何解決薄弱地區(qū)的錄課設(shè)備問題？移動錄播設(shè)備？,小結(jié),優(yōu)課活動與要新課程改革、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相結(jié)合；優(yōu)課建設(shè)要吸取已有課例資源建設(shè)的經(jīng)驗與成果，積極應(yīng)用優(yōu)課資源重構(gòu)傳統(tǒng)課程；應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，推動優(yōu)課資源大平臺、大數(shù)據(jù)的建設(shè)，促進基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)行為分析、課堂教學(xué)改革。,謝 謝！,

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