篇一 ：體育課評課稿

體育課評課稿

20xx年x月x日觀摩了王老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習，整個教學過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

1.從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調(diào)

體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環(huán)境的多邊性與學生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。王老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，王老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學生要團結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，王老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調(diào)重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。王老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但王老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，王老師的課堂調(diào)控能力非常強，值得我們學習。

3.設(shè)置任務(wù)，讓學生的探索有明確的目的性

現(xiàn)今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應(yīng)能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，王老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。

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篇二 ：體育評課稿

張紅帥：

小學體育評課稿《技巧：跪跳起、游戲：移動的種子》 教案設(shè)計：

本次課，教案設(shè)計根據(jù)新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（認知目標、技能目標與情感目標），并指出了教學內(nèi)容的重、難點，在教學流程上嚴格按照“開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束放松”四個環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)了練習密度與預(yù)計心率。

課堂實錄：

這堂課在專項準備活動完成后直接進入跪跳起的技術(shù)學習。紅帥老師在跪跳起教學中充分發(fā)揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師講解示范——觀察學生練習——糾正錯誤動作——學生分組練習——教師指導——技術(shù)點評——學生示范——教師總結(jié)”幾個步驟，完成了跪跳起技術(shù)的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發(fā)展。最后，張老師通過移動的種子接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂?？梢哉f整堂課：過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計巧妙，保護方法到位、詳細卻不繁瑣。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的動作要領(lǐng)。是一堂成功的體育課。

對《跪跳起》一課提出建議：

1.建議一器多用，合理使用體育器材。體操墊子貫穿課堂始終。在課的開始部分，從準備活動開始，放上輕音樂做墊上的專項準備活動以及柔韌操；在課的游戲環(huán)節(jié)把移動的種子改成“接龍”游戲。（彎腰、起伏、縱叉接龍、成波浪形狀）注意梳理細節(jié)。

羅貴鵬：

小學體育評課稿《小足球（腳內(nèi)側(cè)踢球）、游戲：精彩射門》

優(yōu)點：

本次課，教案設(shè)計符合新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（認知目標、技能目標與情感目標），并指出了教學內(nèi)容的重、難點，在教學過程中體現(xiàn)了堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，并預(yù)設(shè)了練習密度與預(yù)計心率。本堂課是一節(jié)大密度中強度。

這堂課從常規(guī)教學組織到隊列練習，緊湊有序，敢大膽展示隊列表演，精神可嘉。在專項足球熱身操準備活動完成后，進入腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)學習重點掌握“三點一線”的動作要領(lǐng)（腳內(nèi)側(cè)、觸球部位、目標應(yīng)承一線“。在教學中充分發(fā)揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師講解示范靶心踢準技術(shù)動作——教師指導學生動做，強調(diào)注意安全——糾正錯誤動作——教師講解穿越山洞技術(shù)動作——教師哨音提示學生——技術(shù)點評——教師巡視指導糾正學生動作——教師總結(jié)”幾個步驟，完成了腳內(nèi)側(cè)踢球的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于小組合作、自主練習的情境中，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。最后，小羅通過精彩射門將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學生體驗了射門的快樂?？梢哉f整堂課：思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計巧妙，保護方法到位、。使95%以上的孩子基本掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)。整堂課足球、體操墊子貫穿始終是一堂成功的體育課。

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篇三 ：體育課評課稿標準及范本

評課第一形式;

評課內(nèi)容：

一、本次課的教材把握：

1、目標要求—負荷課程標準要求，切合學生實際

是否明確具體

2、重難點-----是否恰當

講解是否簡明扼要

是否突出重點，突破難點及使用方法

二、教學過程：

1、教學步驟：時間分配及控制是否合理

各環(huán)節(jié)過度及轉(zhuǎn)換是否自然，合理

教學常規(guī)是否規(guī)范：

形式和內(nèi)容是否完整統(tǒng)一

2、教法選擇：是否與教材內(nèi)容和教師實際相結(jié)合

是否符合學生認知特點，體現(xiàn)思維訓練

是否具有啟發(fā)性。探究性、創(chuàng)造性

是否從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代化教學手段

3雙邊活動設(shè)計：講解和示范是否精煉準確

教學活動設(shè)計是否科學，環(huán)節(jié)齊全，銜接自然，講練結(jié)合 是否體現(xiàn)主體地位，主導作用發(fā)揮如何

練習及活動是否具有層次感，參與面及活動量是否廣大

4、教學原則：是否體現(xiàn)教學民主，師生平等

是否重視學生動機，興趣、習慣、信心培養(yǎng)

三、教學效果：

1、課堂氣氛：是否和諧，興趣是否濃厚，是否有利

場地布置的合理性，

器材運動的多樣性，直觀性

2、信息反饋：反饋及時，矯正湊效，評價中肯

3、完成任務(wù)：運動負荷適宜性

是否完成各項任務(wù)

四：教師素質(zhì)：教態(tài)：親切、自然、大方、有個性特點

語言：準確、清晰、流暢、形成教學風格

應(yīng)變能力：有效處理突發(fā)事件

五：給我的思考或幾點建議：

評課第二形式

評課課題

一、總體感受：

1、本次課的教材把握：

（1）、目標要求 （ 2、）重難點

2、教學過程：

（1）、教學步驟：

(2)、教法選擇：

(3)雙邊活動設(shè)計：

(4)、教學原則：

3、教學效果：

(1)、課堂氣氛：

(2)、信息反饋：

( 3)、完成任務(wù)：

4/：教師素質(zhì)：

教態(tài)：

語言：

應(yīng)變能力

二、總觀體育課各要素的組合感受

重點和難點講解是否簡明扼要

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篇四 ：體育課評課稿

體育課評課稿

教學內(nèi)容是花樣跳繩以及游戲<共赴前程>。

    教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

    就教學內(nèi)容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內(nèi)容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協(xié)調(diào)能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計的奔跑素質(zhì)游戲，這個游戲要求配合協(xié)調(diào)，集體共進，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽感。

    教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。

    教學過程：本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應(yīng)該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體?；犹K教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

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篇五 ：體育課評課稿

體育課評課報告

聽沈振環(huán)老師《排球-----正面雙手墊球》

長興中學 陳萍

20xx年12月7--8日，有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區(qū)廣大的優(yōu)秀體育教師，教學內(nèi)容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多優(yōu)秀教師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、課的概述

沈老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學對象為高二年級的女生，教學內(nèi)容是排球，排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一，高二學生已有一定得運動基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。課的開始部分選用變形跑和球操，調(diào)動學生的學習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形，通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質(zhì)練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行“圈中搶球”的游戲。

二、精髓回顧

① 成功激發(fā)學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規(guī)，以非常新穎、獨特的聽音樂領(lǐng)做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環(huán)節(jié)過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節(jié)，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

② 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

③ 將音樂引入課堂，在準備操中加入音樂，改變了以往的單調(diào)口令。素質(zhì)練習中加入強節(jié)奏的音樂，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓學生在相應(yīng)的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領(lǐng)學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的教學和素質(zhì)練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節(jié)省了組織調(diào)動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

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篇六 ：體育課評課稿

體育課評課稿

白合小學：何靜

20xx年4月17日觀摩了蔣老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習，整個教學過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

1.從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調(diào)

體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環(huán)境的多邊性與學生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。蔣老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，蔣老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學生要團結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，蔣老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調(diào)重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并

使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。蔣老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但蔣老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，蔣老師的課堂調(diào)控能力非常強，值得我們學習。

3.設(shè)臵任務(wù)，讓學生的探索有明確的目的性

現(xiàn)今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應(yīng)能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，蔣老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。

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篇七 ：初中體育課評課稿

初中體育課評課稿

聽課小結(jié)

日前聽了/老師的一節(jié)課。課后大家一起討論，講評，給予了一致的好評?，F(xiàn)將本人的一點聽課感受說明如下。 優(yōu)點：

一、 教師本人教態(tài)端正，口令清晰、響亮，在與學生同做準備活動時，動作標準、到位，做示范時講解明了，體現(xiàn)了相當扎實的教學基本功

二、 整堂課教學順序編排合理，準備活動節(jié)奏操到游戲“點球大戰(zhàn)”，再進行基本部分的腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W習，而后又有游戲和分組比賽。過渡自然、合理，讓學生充分體驗了足球運動的魅力，享受了團結(jié)合作與成功的喜悅。

三、 教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。本堂課中還充分體現(xiàn)了二期課改的主要精神。以學生為本、以學生的發(fā)展為出發(fā)點。提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生在“玩”中學、學生在“樂”中學，師生互動、生生互動都在本次課中得到了很好的體現(xiàn)。尤其是分隊的教學比賽中，老師積極參與

四、 本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術(shù)，體會了成功，又達到了鍛煉其體質(zhì)的效果。 不足：似乎教師講解有些過詳，高中學生理解能力應(yīng)該不錯了，可用啟發(fā)之類方法讓學生自己去理解，悟透，游戲有的過于簡單了點，過程可以再繁復些。

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篇八 ：體育課評課稿

《跳房子》評課稿

——XXX

XXX老師這節(jié)《跳房子》體育課以跳為主，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，使教與練的密切配合貫穿整個課堂。XXX老師以學生喜愛的“跳”游戲為出發(fā)點，精心設(shè)計“玩”并執(zhí)教本課，讓我受益匪淺。

本節(jié)課具有以下幾個特點：

1．學生準備活動非常充分。

老師在準備階段，通過慢跑和相關(guān)的徒手操讓學生感覺到了“跳”的趣味性，協(xié)調(diào)性較高且運動負荷較小，使學生身體得到了活動，提高了學生的注意力和興奮感。

2．學生主體地位較突出。

在跳完教師設(shè)計的“房子”后，給學生自己畫自己的“房子”來跳，讓學生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的“導”作用，體現(xiàn)學生的“主體地位”可以看出XXX老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。

3．整節(jié)課教師教學組織嚴密。

讓學生練習的密度大，同時對學生的練習不斷提出目標和要求，教學效果顯著。

4．這堂課不足之處是：在練習時，因為個別學生好玩、貪玩，以致部分學生沒有得到充分練習。

總之，XXX老師這節(jié)課寓教學于“玩”中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、搶學，較好地建立了探索式學習方式，使學生的個性得到充分的張揚。

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