答應(yīng)大家的書(shū)單，可能比預(yù)想得出分享要慢一些，從滿滿兩大書(shū)柜幾百冊(cè)書(shū)里面，選出來(lái)10冊(cè)以內(nèi)的育兒書(shū)單、自我提升書(shū)單推薦，并不是我想象中那么簡(jiǎn)單。

從決定要和大家分享書(shū)單開(kāi)始，孩子出生到現(xiàn)在購(gòu)置的育兒書(shū)籍至少上百冊(cè)，基本都簡(jiǎn)單翻閱了一遍，最終決定將以下這些分享給大家。

《西爾斯親密育兒百科》

這本書(shū)當(dāng)初是朋友推薦給我的，拿到手的時(shí)候還沒(méi)出月子，用四個(gè)字形容對(duì)這本書(shū)的感覺(jué)，就是“相見(jiàn)恨晚”，寫(xiě)得很全面， 孩子一兩歲以內(nèi)的照料和喂養(yǎng)問(wèn)題，這本書(shū)里基本都有答案，方法多數(shù)也比較管用。

比如奶粉如何、如何沖泡配方奶、怎么讓孩子脫離奶瓶，比如什么時(shí)候應(yīng)該給孩子添加固體食物、吃什么、怎么吃等等，差不多是新手爸媽的百科全書(shū)。

編輯這本書(shū)時(shí)也很用心，每個(gè)小問(wèn)題都顯示在了目錄上，引用其他章節(jié)的問(wèn)題時(shí)也標(biāo)出了準(zhǔn)確的頁(yè)碼，讓使用它的人能用最快速度找到自己的信息點(diǎn)。

當(dāng)初，打動(dòng)我的除了它科學(xué)、實(shí)用，還有在我最手忙腳亂的時(shí)候，給了我正確的引導(dǎo)。

孩子剛出生時(shí)，有段時(shí)間很流行孩子哭鬧不去理會(huì)，但這本書(shū)給出的指導(dǎo)是：當(dāng)孩子哭鬧不要猶豫，直接抱起孩子，只有孩子的需求得到滿足，才能建立起安全感，以后分離起來(lái)才更容易。

按這個(gè)方法養(yǎng)育，后來(lái)孩子入托、入園都相對(duì)比較順利。

這本書(shū)的作者也是很少見(jiàn)的家庭組合：

威廉·西爾斯是美國(guó)兒科學(xué)會(huì)會(huì)員，全美最知名的兒科醫(yī)生之一，兒科從醫(yī)經(jīng)歷近40年，他在心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了“親密育兒法”(Attachment Parenting)，提倡通過(guò)母乳喂養(yǎng)、和寶寶同睡等方式讓父母和幼兒及早建立親密關(guān)系。

瑪莎·西爾斯是威廉·西爾斯的妻子，注冊(cè)護(hù)士，也是育兒顧問(wèn)和母乳喂養(yǎng)咨詢師，育有8個(gè)孩子；

羅伯特·西爾斯和詹姆斯·西爾斯是夫妻倆的兒子，也是西爾斯兒科診所的醫(yī)生。

《捕捉兒童敏感期》

關(guān)于孩子愛(ài)扔?xùn)|西、突然變得執(zhí)拗、動(dòng)不動(dòng)就打人、愛(ài)吃手、突然對(duì)自己的性器官感興趣……孩子生長(zhǎng)過(guò)程中我們可能遇到的難題，孫瑞雪老師都在這部?jī)和闹浅砷L(zhǎng)的著作中用故事的形式和我們做了分享。

當(dāng)明白很多“不可思議的行為”只是孩子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的必然，我們就不再那么焦慮，這種淡定會(huì)反過(guò)來(lái)幫助孩子順利度過(guò)某個(gè)敏感期。

《0~3歲孩子的正面管教》

關(guān)于正面管教，我最初只知道“和善而堅(jiān)定”這五個(gè)字，對(duì)于如何執(zhí)行，并沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)。所以當(dāng)孩子越來(lái)越大，我也去深入系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)了正面管教，等回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)思考自己的育兒之路，才知道孩子三四歲以后有些“壞毛病”是如何形成的，而我也極少再因?yàn)楹⒆由砩系膯?wèn)題而生氣、發(fā)火，而是把它視為孩子和我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

比如從孩子聽(tīng)得懂話開(kāi)始，我們每次去超市之前就商量好，每次他只能選擇一種東西，并且堅(jiān)持執(zhí)行到現(xiàn)在。所以現(xiàn)在4歲的他，想要某個(gè)玩具我們不買(mǎi)時(shí)，他會(huì)不高興，但不會(huì)哭鬧；但這個(gè)規(guī)則，跟著老人，就會(huì)偶爾被打破。

比如我之前分享過(guò)的那篇《親戚把我拉黑了，我卻不后悔》，理念就是尊重孩子的物權(quán)，在這本書(shū)里也有呈現(xiàn)：我們可以鼓勵(lì)孩子分享，但在特定的年齡段，他做不到“大公無(wú)私”并不意味著他小氣，只是他們還沒(méi)做好分享的準(zhǔn)備。

正面管教或許不能教給我們某個(gè)事件具體如何去做，但會(huì)在一定程度上改變我們的理念，比如用孩子的視角理解問(wèn)題，比如不再把孩子的獨(dú)立當(dāng)成對(duì)我們的挑畔。

在這里我沒(méi)有推薦《正面管教》這本書(shū)，因?yàn)樗乩碚摚??3歲孩子的正面管教》故事性會(huì)強(qiáng)一些，有些方法可以更容易活學(xué)活用。

《善解童貞1》

(0~6歲孩子的性發(fā)展與性關(guān)懷)

有次和朋友一起吃飯，他帶著5歲的女兒一起，趁女兒上廁所，這位爸爸臉紅脖子粗地跟我說(shuō)：“這事我都不知道怎么開(kāi)口，這么點(diǎn)孩子，竟然會(huì)夾腿，最后臉通紅通紅的，還直冒汗。”

公眾場(chǎng)合不適宜談這么隱私的問(wèn)題，我只是把《善解童真》的書(shū)名發(fā)給這位著急的父親，看完之后，他應(yīng)該就淡定了許多。

生活中，我們往往淡性色變，但它又是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不能避而不談的話題。所以特別感謝胡萍老師，帶給我們這么好的一本書(shū)，可以讓我們知道強(qiáng)行把尿帶給孩子的傷害；讓我們明白肛欲期的存在；讓我們學(xué)會(huì)大方看待孩子對(duì)別人的身體感興趣；讓我們面對(duì)“媽媽?zhuān)覐哪睦飦?lái)”這類(lèi)問(wèn)題時(shí)不再詞窮…

《孩子是如何學(xué)習(xí)的》

這本書(shū)里的很多觀點(diǎn)讓我震憾，所以在很多本書(shū)里，我把這一冊(cè)拎了出來(lái)——任何關(guān)心孩子真正的學(xué)習(xí)的人不能錯(cuò)過(guò)這本好書(shū)。

“言傳不如身教”，我們每個(gè)人都清楚。但卻忽略了在讓孩子增長(zhǎng)技能的時(shí)候，家長(zhǎng)笨一點(diǎn)，孩子試錯(cuò)多一點(diǎn)，更能讓他們的思維發(fā)散。

比如孩子剛開(kāi)始玩積木，我總是期待他能壘出來(lái)房子，并且示范給孩子看，而他總是按自己的希望，盡可能地疊高高，直至倒塌。在我不斷告訴他應(yīng)該這么擺時(shí)，他生氣了，把積木推了一地，并且在好長(zhǎng)一段時(shí)間，都不再碰觸——我用一個(gè)大人的能力，摧毀了一個(gè)不到兩歲孩子的自信。

《孩子是如何學(xué)習(xí)的》作者john holt（約翰·霍特），用非常細(xì)膩敏感的心觀察孩子們的行為，并且把孩子的探索傾向分成答案型和問(wèn)題型。

我們大人的義務(wù)就是別把孩子往答案型那里逼，尊重孩子的意義在于可以適當(dāng)引導(dǎo)，卻不能扼殺孩子自信，絕大部分不請(qǐng)自來(lái)的“教給”都是多余的。

給孩子自由，他們的進(jìn)步會(huì)比我們想象的快得多。

《孩子：挑戰(zhàn)》

聽(tīng)話，恐怕是我們這一代人小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的最多的訓(xùn)導(dǎo)吧？而這本值得無(wú)數(shù)次精讀的書(shū)，一直在告訴我們“讓孩子成為自己”。

這本書(shū)四百四十多頁(yè)，買(mǎi)回來(lái)的當(dāng)天晚上，我花了四個(gè)小時(shí)讀完，從十點(diǎn)多一直讀到凌晨快四點(diǎn)。一本心理學(xué)的著作，故事性這么好，也只有魯?shù)婪?德雷克斯這樣大師級(jí)的人物能做到了。

當(dāng)孩子故意跟父母“作對(duì)”、調(diào)皮，任性、撒謊或者跟兄弟姐妹打架，身為父母我們?nèi)绾瘟私夂⒆颖硐笊系谋疽猓吭趺雌较⑺麄儍?nèi)心的怨氣？

書(shū)中提到的自然結(jié)果，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)和遵守規(guī)則；贏得孩子的合作，讓育兒不再抓狂；穩(wěn)定的家庭環(huán)境，讓孩子的安全感更強(qiáng)，也讓他們不再害怕分離……

而且時(shí)下流行的正面管教、父母PET效能等方法，都深受魯?shù)婪蜻@本書(shū)的影響。

《孩子，你慢慢來(lái)》

這是一本可以讀哭的書(shū)。

曾經(jīng)，我也是在媽媽的催促下：收拾床鋪要快，吃飯要快，洗碗要快，做作業(yè)要快，好像只要慢下來(lái)，就被別人甩下一樣。

媽媽那個(gè)時(shí)代，什么都缺，快是他們的生存根本，而當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)孩子，總是不由自主地想他們快一點(diǎn)，哪怕心里明白，在我們看來(lái)易如反掌的穿一件衣服，對(duì)于孩子都是技能上的大突破。

孩子的慢，在你看來(lái)是拖拉；而在小孩的世界里，恰恰那就是他們最好的節(jié)奏。

好在，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，再不斷修正錯(cuò)誤——育兒讓人不斷提升的根本，就在于不是永遠(yuǎn)不出錯(cuò)，而是不斷察覺(jué)自己的不足，迅速做出調(diào)整。

《幸福的種子》

這本書(shū)的作者是“日本圖畫(huà)書(shū)之父”的松居直先生，他告訴我們親子共讀有多重要，并傳遞給我們很多關(guān)于繪本觀念：

“圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西、認(rèn)字的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的”

“一本圖畫(huà)書(shū)越有趣，它的內(nèi)容越能深刻地留在孩子的記憶里”

“親子共讀應(yīng)該是有感情的、溫暖的，這能讓孩子的體驗(yàn)更立體和豐富”。

我選擇繪本的部分標(biāo)準(zhǔn)，在這本書(shū)里能看到，比如生動(dòng)的畫(huà)面，有趣的故事，不設(shè)限制的想象（選擇《小貓魚(yú)》《小瓢蟲(chóng)貼紙游戲書(shū)》《小貓咪不見(jiàn)了系列》《中國(guó)傳統(tǒng)美繪本》等都有體現(xiàn)）。

讀著讀著，在無(wú)意中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“想說(shuō)的話，都在親子共讀時(shí)跟孩子說(shuō)完了”。

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