前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職生習慣養(yǎng)成教育分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1、高職生習慣養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容

1.1健康文明的生活習慣。包括規(guī)律生活的習慣、鍛煉身體的習慣、合理飲食的習慣、勤儉節(jié)約的習慣、講究衛(wèi)生的習慣等。通過這些良好日常生活習慣的培養(yǎng)，使學(xué)生具有健全的體魄，文明的行為舉止，健康向上的精神狀態(tài)和節(jié)儉勤奮的思想品質(zhì)。

1.2好的道德行為習慣。良好的道德行為習慣使學(xué)生終身受益。社會主義核心價值體系中的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀應(yīng)該成為當代大學(xué)生基本的道德行為標準和價值取向。以“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”為基本道德規(guī)范的良好的道德行為習慣，是當代大學(xué)生作為一名合格人才和公民必須具備的基本素質(zhì)。

1.3科學(xué)合理的學(xué)習習慣。包括善于思考的習慣、自主學(xué)習的習慣、創(chuàng)新思維的習慣等。通過科學(xué)合理學(xué)習習慣的培養(yǎng)，使高職學(xué)生樹立學(xué)習的信心，提高學(xué)習的積極性、主動性，進而提高學(xué)習的效率，同時培養(yǎng)他們的進取意識和創(chuàng)新精神。

1.4嚴格自律的習慣。包括遵紀守法的習慣、文明禮貌的習慣、自我控制和自我約束的習慣、自我管理和自我教育的習慣等。通過對高職生自律習慣的培養(yǎng)，使其具有紀律意識、法制觀念，責任心、敬業(yè)精神，做到慎獨、寬容，從而提高自己的思想修養(yǎng)和人際關(guān)系的和諧能力。

1.5人文修養(yǎng)的習慣。包括尊重人的習慣、感恩的習慣、寬容的習慣、誠信的習慣、合作的習慣等。通過人文修養(yǎng)習慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使其具有健全的人格、豐富的情感和良好的社會適應(yīng)能力。

1.6心理健康的習慣。自尊、自信、自立、自強是高職生應(yīng)該具有的意志品質(zhì)。通過心理健康習慣的培養(yǎng)，使高職生增強心理健康的意識。自覺地與他人溝通交流，在人際交往中不自卑也不自負，與人和諧相處；在社會生活中，敢于面對困難和挫折，具有愈挫彌堅、百折不撓的意志品質(zhì)。

2、高職生習慣養(yǎng)成教育的基本原則

2.1以人為本原則。堅持尊重人、服務(wù)人，高揚以人為本的教育理念是習慣養(yǎng)成教育的基本要求。習慣養(yǎng)成教育要堅持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，努力把習慣養(yǎng)成教育變成高職生的自覺行動。以人為本，要創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，使學(xué)生在寬松的教與學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)習慣的養(yǎng)成和道德的完善。和諧學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，凸顯服務(wù)性、激勵性的各種學(xué)生管理制度，可以使養(yǎng)成教育更富有人情味而減少些許說教和刻板。以人為本，要尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的品格和個性，認真傾聽學(xué)生的呼聲，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性，注重將正確的價值觀念、行為規(guī)范和理想信念變成學(xué)生的自覺行為，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我提高；以人為本，要有服務(wù)意識，要把養(yǎng)成教育與解決學(xué)生的實際問題緊密結(jié)合起來，樹立一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切的意識，做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能進一步提高養(yǎng)成教育教育的影響力和實效性。

2.2滲透性原則。高職生習慣養(yǎng)成教育主要是通過在高職院校創(chuàng)設(shè)特定的情境和營造特定的氛圍來進行的，具有典型的滲透性特征。高職生習慣養(yǎng)成教育要充分發(fā)揮高職校園文化的滲透功能。充分發(fā)揮校園環(huán)境春風化雨、潤物無聲的陶冶作用；遵循思想性、知識性、趣味性、實踐性相統(tǒng)一的原則，全面加強獨具高職特色的校園文化建設(shè)，從一草一木、一亭一閣的物質(zhì)文化建設(shè)，到行為準則、班規(guī)校紀的制度文化建設(shè)，到豐富多彩的校園文化活動為載體的行為文化建設(shè)，再到良好班風、學(xué)風、校風和校訓(xùn)等校園精神文化建設(shè)，全方位抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境，營造健康、和諧的人際環(huán)境，形成積極健康的校園文化精神的氛圍，讓學(xué)生在文化的熏陶中，以“潤物細無聲”的方式，潛移默化，自覺養(yǎng)成良好習慣，提升能力，張揚個性。

2.3實踐性原則。道德認識實踐化是提高學(xué)生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習慣的重要方法。實踐活動是高職學(xué)生習慣養(yǎng)成教育的肥沃土壤。比如，以各種節(jié)日為契機的校園主題教育活動及專題教育活動，可以有效增強學(xué)生們的自信心、責任感的同時，又培養(yǎng)他們良好的行為習慣，從而促進學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成。暑期三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等社會實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、服務(wù)意識、吃苦意識、奉獻意識等，對青年學(xué)生良好的習慣的形成具有不可替代的作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到豐富多彩的實踐活動中去體驗、去領(lǐng)悟，讓學(xué)生在參與活動的過程中，不斷補充、優(yōu)化和融化已有的道德、行為體驗，有助于他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.4心理健康教育原則。養(yǎng)成教育要有實效，需要遵循心理學(xué)原則，就是說，習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法都要服從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生樂于接受的方法進行教育。品德高尚的學(xué)生必定具有健全的個性心理，而許多我們認為品德低劣的所謂“雙差生”，問題往往出在心理健康上。一般而言，一個心理有障礙的學(xué)生，往往表現(xiàn)為品德差、行為習慣不好。因此，習慣養(yǎng)成教育一定要與心理健康教育緊密結(jié)合。學(xué)?？梢酝ㄟ^心理輔導(dǎo)講座、設(shè)立心理輔導(dǎo)室進行個別咨詢、他助與自助等心理健康教育的不同方式幫助高職生準確定位，使之正確認識自己、調(diào)控自己，消除自卑，樹立自信心，引導(dǎo)其學(xué)會心理調(diào)適，正確地認識人生，正確對待生活、學(xué)習、成長中的困難和逆境，保持樂觀、向上的心境。學(xué)生的心理障礙清除了，個性心理健康了，才能有良好的品德與行為習慣。當然，高職生習慣養(yǎng)成教育還要堅持正面引導(dǎo)的原則、情感溝通原則，做到動之以情，曉之以理，還要注意發(fā)揮教師的言傳身教和先進典型的榜樣示范作用等。

高職生習慣養(yǎng)成教育是高職教育的基礎(chǔ)工程，是一篇大文章，以上只是高職生習慣養(yǎng)成教育基本思路的梳理，面對不斷發(fā)展的新形勢和任務(wù)，面對高職學(xué)生的實際情況和特點，需要我們在具體的教育實踐中不斷思考、探究高職生習慣養(yǎng)成教育的具體路徑和方法，并不斷創(chuàng)新，才能不斷提高習慣養(yǎng)成教育的實效，為高職生的成人成才和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：張健 單位：四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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