戲劇，區(qū)別于真實的人生。
人們都愛看電視，聽故事，因為真實人生很有可能是平淡無味的。我們可以通過獲得他人的間接經(jīng)驗，從而豐富自己的人生體驗。
對于孩子來說，年齡限制讓他們沒有那么多的機會去體驗真實的人生，有一些并不是太好的體驗，我們也會不舍得讓他們?nèi)ソ?jīng)歷。因此，通過戲劇這種方式，構(gòu)建一個場景，給定一個角色，讓他們?nèi)ンw驗真實人生，然后，他們才會更有力量地成長。
關(guān)于孩子調(diào)適能力的訓練，我們會有很多的戲劇方法來完成。根據(jù)年齡的不同，設(shè)計的活動也會不同。
年紀小的班級，根據(jù)他們的特點，只能采用示范、模仿的方式，在教室里布置環(huán)境，讓孩子和老師一起完成用身體、聲音完成對環(huán)境的探索。
而6-8歲這個階段的孩子我們會用環(huán)境配對、動作反應來達成。9-12歲的孩子則需要用地理知識、人文知識、社會現(xiàn)象、生命教育作為戲劇教案的主題，將學科與戲劇方法結(jié)合到一起，進行活動。
我們曾設(shè)計過一個關(guān)于海嘯的教案，在各個組都進行過，只是依據(jù)年齡來做難易程度的調(diào)整。
孩子們先用身體搭建物體，小到籃球、椅子、桌子大到客廳、廚房、教堂等。在充分的熱身之后，教師入戲用圖片作為線索材料，請孩子們觀察圖片上的人事物，做一個災后報道，讓所有的孩子都清楚發(fā)生的事件。
之后孩子們用身體建構(gòu)災難現(xiàn)場，他們有些用彩布充當由小到大漸漸襲來的海嘯，有些則扮演遇難的人，當那個災難被叫停時，孩子們定格呈現(xiàn)出來的畫面有種驚心動魄的感覺。而孩子自己也仿佛身臨其境。
因此，當我們設(shè)計專家外衣請孩子們扮演各個領(lǐng)域的不同專家為受災地區(qū)進行災后重建的建議時，孩子們從自己的領(lǐng)域范圍內(nèi)做出最合理最有效的建議。
例如扮演建筑專家的孩子會給出修建結(jié)實堤壩和房屋的建議；扮演校長的孩子則給出加強學生防災害意識的建議；扮演藝術(shù)家的孩子則提出寫一首歌讓更多人知道如何逃生等等。
因為他們經(jīng)過這一節(jié)課，明白有些災害的發(fā)生并不能避免，只能做好逃生和災后重建的工作。
聞是戲劇課堂剪影
教育戲劇就有讓兒童經(jīng)驗他的生活經(jīng)驗，或者將他的認知付諸實踐的好處，雖然只是模擬場景，但是卻能讓孩子真正的明白。
我這么說是因為我曾經(jīng)自己感覺過，那時一群教師在設(shè)計課程，用畫面定格的方式展示各組的場景。我們組是洪水中的農(nóng)村，記得我們有一位老師扮演站在屋頂?shù)膵寢專蓓斠矒u搖欲墜即將被洪水淹沒，而其他老師則扮演一艘小木船，還有一位則扮演孩子，孩子伸出雙手向媽媽望去，媽媽則伸出雙手看向孩子。
這原本只是一個定格的災難現(xiàn)場，但是有位老師說了一句話，這句話讓全場的老師立馬眼眶濕潤。
他說：“如果我是那位媽媽，我會對我的孩子說，孩子，你可以哭，但你要知道，這個時候你不能陪媽媽，你必須離開，你要堅強勇敢的活下去，那才是媽媽的希望。”
當這句話講完，全場陷入沉默。
是啊，教育戲劇并不是單純?yōu)榱俗尯⒆訉W會扮演、學會急救知識、學會逃生，它背后還有更深層的意義，那就是兒童的心理建設(shè)、面對困難的決心以及對生存的渴望，對生活的熱愛。
“
結(jié)語：幫助孩子健康成長，教育戲劇可以做到的比我們期待的更多。面對真實生活中可能出現(xiàn)的負性事件，我們不僅可以告訴孩子們科學的應對方式，保護好自己的身體，我們同樣關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子正確去接受事實、悅納自己、感受愛。
”
- END -
更多推薦
? 11月：教育戲劇師資培訓課坊
專注教育戲?。屗枷氤蔀樾袆?/p>
教育戲劇是一種創(chuàng)造活動，
是老師和孩子一起創(chuàng)造舞臺空間和故事情境，
借用表演、提問、戲劇活動、游戲、道具
引導孩子思考，
獲得對世界的真實認知，
形成正向的價值觀。
讓那些真正有益于孩子、有益于生命的，
本質(zhì)的教育理念，
不僅僅停留在人們的頭腦中，
而是成為教育者的行為本身
微信ID：gzwsjy返回搜狐，查看更多
