5月21日，陜西省家庭教育研究會理事張青老師走進浐灞第二十小學，為四年級全體女生帶來《解讀青春期的小煩惱》主題講座。此次活動基于該校前期通過「心語伙伴」AI心理測評系統(tǒng)的篩查結(jié)果設計，通過“數(shù)據(jù)反饋+場景化教學”的方式，幫助女生科學應對青春期困惑，標志著浐灞區(qū)心理健康教育進入精準化、個性化新階段。

AI測評定位問題 講座內(nèi)容有的放矢

作為浐灞區(qū)引入「心語伙伴」AI心理測評系統(tǒng)的學校之一，浐灞第二十小學通過系統(tǒng)篩查發(fā)現(xiàn)，四年級女生群體在人際交往、自我認知和親子溝通等方面存在普遍困惑。張青老師結(jié)合系統(tǒng)反饋的共性議題，針對性設計三大教學模塊：

與父母溝通：模擬“成績不理想被父母責備”場景，張青老師引導學生“描述事實—表達感受—提出請求”，用適合的方法進行溝通。

與同學相處：通過角色扮演，練習如何拒絕不合理要求，例如堅定回應“這是我的隱私，請不要再問”。

自我保護意識：強調(diào)如何在社交中精準識別危險信號，懂得遇到不舒服的觸碰要立刻離開并告訴老師或家長。

科技賦能教育 筑牢心理安全網(wǎng)

「心語伙伴」系統(tǒng)在此次活動中發(fā)揮兩大核心作用：

數(shù)據(jù)輔助教學：根據(jù)測評中高頻出現(xiàn)的“害怕被嘲笑”“擔心父母失望”等關(guān)鍵詞，張青老師現(xiàn)場引導女生們說出自己的優(yōu)點，如“樂于助人”“畫畫很棒”，打破自我否定傾向。

長效跟蹤機制：依托系統(tǒng)生成的階段性評估報告，班主任與家長定期聯(lián)合分析學生心理發(fā)展軌跡，針對情緒波動或社交變化表現(xiàn)，通過家校溝通會商定個性化支持方案，形成“測評-解讀-共育”的持續(xù)支持閉環(huán)。

從篩查到實踐 打造區(qū)域教育新范式

目前，浐灞區(qū)已部署「心語伙伴」系統(tǒng)的學校正結(jié)合測評數(shù)據(jù)，持續(xù)開展針對性心理健康活動。下一步將重點推進教師能力提升及課程開發(fā)：通過定期舉辦系統(tǒng)報告分析培訓，幫助教師掌握數(shù)據(jù)解讀方法；同時結(jié)合學生實際需求，優(yōu)化心理健康課程內(nèi)容設計，為不同年齡段學生提供適配指導。

“青春期教育需要基于真實問題，用孩子們聽得懂的方式去解決?！睆埱嗬蠋熆偨Y(jié)道。通過科技與教育的深度結(jié)合，浐灞區(qū)正在探索一條“用數(shù)據(jù)讀懂學生，用行動守護成長”的創(chuàng)新路徑。返回搜狐，查看更多