“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”指的是在每個(gè)學(xué)期的期末或每個(gè)學(xué)年的期末，全國各地的中等學(xué)校組織的一次對(duì)全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)任務(wù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來自于2006年教育部對(duì)全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測(cè)評(píng)展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

在一些地區(qū)，將每位學(xué)生在小學(xué)六年和初中三年級(jí)（九年級(jí)）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)入中考成績、高考成績和學(xué)生檔案，作為高中錄取和大學(xué)錄取的 參考或錄取數(shù)據(jù)。但一般在大學(xué)不進(jìn)行此項(xiàng)測(cè)評(píng)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般分為七個(gè)維度（不同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異），分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。七個(gè)維度又分別被分為若干個(gè)項(xiàng)目。等級(jí)分別為A（優(yōu)秀），B（良好），C（一般），D（較差），或者給予評(píng)分。

程序方法

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在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，老師會(huì)給學(xué)生們分發(fā)測(cè)評(píng)表，首先學(xué)生需要給自己打分，然后撰寫自我評(píng)價(jià)和學(xué)期總結(jié)。隨后，全班同學(xué)會(huì)依次上臺(tái)朗讀自我評(píng)價(jià)，朗讀完畢后，臺(tái)下的同學(xué)們就會(huì)開始給被測(cè)評(píng)同學(xué)提意見或給五個(gè)維度打分。

班干部或班主任會(huì)記錄全班同學(xué)的打分，最終數(shù)據(jù)結(jié)果是全班同學(xué)評(píng)分的平均數(shù)?；?yàn)榱斯狡鹨姡嘀魅螘?huì)分發(fā)給學(xué)生一張打分表，上面記載著全班同學(xué)的姓名和五個(gè)維度，以匿名的方式給全班同學(xué)（包括自己）打分，然后上交至班主任，整理數(shù)據(jù)。

然后，學(xué)生們還要去請(qǐng)求班主任或代課老師為自己撰寫學(xué)期評(píng)價(jià)。九年級(jí)的”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“數(shù)據(jù)將計(jì)入中考檔案和學(xué)生檔案，作為中考和升學(xué)的 參考數(shù)據(jù)。

最終結(jié)果的構(gòu)成來自于50%的同學(xué)互評(píng)和50%的師評(píng)。自評(píng)不算入其中，只能作為測(cè)評(píng)參考數(shù)據(jù)但存檔。

等級(jí)分配

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一般地，測(cè)評(píng)結(jié)果中的A等級(jí)要賦予給全班大約20%的學(xué)生，B等級(jí)要賦予給大約50%-60%左右的學(xué)生，C等級(jí)則賦予給全班15%的同學(xué)，D等級(jí)賦予給全班大約僅5%的同學(xué)。

但等級(jí)的分配在不同的學(xué)校和地區(qū)有所不同。

重要性

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綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的好壞完全取決于該學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度，和為人處事。這也是高等院校招生的一項(xiàng)重要指標(biāo)，不可忽視。所以”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“關(guān)系到升學(xué)的問題，重要性有時(shí)不次于考試成績。

但由于個(gè)別學(xué)生有時(shí)對(duì)某個(gè)同學(xué)不滿或討厭，可能會(huì)出現(xiàn)結(jié)果偏差、不公平或惡意報(bào)復(fù)等行為。因此，最終結(jié)果的數(shù)據(jù)要由班主任老師審查通過，才能計(jì)入檔案。如果結(jié)果偏差，班主任老師會(huì)將其數(shù)據(jù)修改得更好。特別到了初中三年級(jí)，測(cè)評(píng)結(jié)果中不能有“C“等級(jí)，更不能有”D“等級(jí)，如果有，極有可能會(huì)影響到升學(xué)問題。所以同學(xué)們?cè)谛５难孕信e止應(yīng)該格外地注意。

評(píng)價(jià)質(zhì)疑

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有人認(rèn)為上述測(cè)評(píng)有很大的主觀性，很難做到客觀的測(cè)評(píng) 。 也有學(xué)者認(rèn)為此項(xiàng)測(cè)評(píng)并不合理，測(cè)評(píng)過程在某些學(xué)校往往不透明，不公開。

社會(huì)上對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)仍然有很大的質(zhì)疑聲。有學(xué)者分析大學(xué)階段的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，存在學(xué)校綜測(cè)功利、制度導(dǎo)向性過強(qiáng), 例如獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定, 無論是校級(jí)還是院級(jí), 均以學(xué)分成績和綜合測(cè)評(píng)成績作為標(biāo)準(zhǔn), 并且綜測(cè)成績要求較高;此外, 綜測(cè)成績還是許多與學(xué)生利益直接掛鉤的項(xiàng)目, 如榮譽(yù)評(píng)定、保研資格等的門檻。 [1

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更新說法

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綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來自于平時(shí)的素質(zhì)教育記錄，評(píng)價(jià)結(jié)果是由大數(shù)據(jù)云計(jì)算通過AI生成獲得，可以保證其公正性。

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