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隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的深入實施和“海洋強國”戰(zhàn)略的推進，社會對既具備通用健康服務能力、又能夠服務涉海人群特殊需求的復合型人才需求不斷增加。在這一背景下，位于海上絲綢之路起點城市的泉州海洋職業(yè)學院，圍繞涉海健康服務人才培養(yǎng)中長期存在的結構性短板，依托學校海洋辦學特色，開展了持續(xù)性的探索與實踐。

經過六年推進，學校健康休閑學院逐步形成了一套以陸海協(xié)同為導向的人才培養(yǎng)路徑，在課程體系、教學方式和資源配置等方面進行系統(tǒng)調整，探索回應涉海健康服務領域對復合型技術技能人才的現實需求。

聚焦戰(zhàn)略需求，破解人才培養(yǎng)現實難題

在現有健康服務類人才培養(yǎng)體系中，涉海應用場景長期處于相對邊緣位置。不少高職院校相關專業(yè)主要圍繞陸域健康服務展開，課程內容與教學實踐更多面向社區(qū)、養(yǎng)老、康復等常規(guī)場景，與海洋經濟發(fā)展過程中產生的健康保障需求銜接不足。特別是在船員、漁民、水上作業(yè)人員等群體的急救、防護、心理健康等方面，專業(yè)人才供給與崗位實際之間存在一定差距。

與此同時，專業(yè)設置相對分散、課程體系壁壘明顯，也在一定程度上制約了學生綜合能力的形成，難以滿足陸海兼顧型崗位對復合能力的要求。

針對上述問題，泉州海洋職業(yè)學院以服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展為導向，對現有健康服務相關專業(yè)進行整合，涵蓋社會體育、護理、體育保健與康復、嬰幼兒托育服務與管理、康復工程技術等方向，組建健康服務專業(yè)群，系統(tǒng)推進人才培養(yǎng)模式調整，重點探索打通陸域與涉海健康服務之間的培養(yǎng)通道。

構建“三層次四融通五融合”體系，回應培養(yǎng)路徑問題

圍繞涉海健康服務人才培養(yǎng)中的關鍵環(huán)節(jié)，學院從課程結構、教學實施和資源配置三個層面入手，逐步構建起相互銜接的人才培養(yǎng)體系。

在課程設置上，形成了分層遞進的“三層次”課程結構。通過設置專業(yè)群共享課程模塊，夯實學生在健康管理、海洋文化等方面的基礎認知。在專業(yè)課程模塊中，結合不同專業(yè)方向嵌入涉海急救、水上運動損傷防護等內容，強化專業(yè)能力在海洋場景中的應用。同時，通過跨專業(yè)互選課程模塊，引導學生在母嬰照護、老年康復、海員心理健康等領域進行交叉學習，拓展服務能力邊界。

在教學實施層面，學院探索推進“課崗融通、課證融通、課賽融通、課育融通”的教學方式，將崗位任務、職業(yè)標準和競賽內容有機融入教學過程，增強學習內容與實際工作的關聯(lián)度，同時注重將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入日常教學環(huán)節(jié)。

在資源配置和運行機制上，通過“資源、師資、實訓、服務、評價”多維度整合，推動校內外資源協(xié)同使用。學院依托政行企校合作，共建實訓基地和教學資源，組建由校內教師與行業(yè)專家共同參與的教學團隊，統(tǒng)籌校內實訓室、海濱訓練基地和校外實踐點，引導學生在真實服務場景中提升實踐能力，并通過多方參與的評價機制，對培養(yǎng)效果進行持續(xù)跟蹤和調整。

培養(yǎng)成效逐步顯現，探索經驗持續(xù)外溢

隨著培養(yǎng)模式的持續(xù)推進，相關成效逐步顯現。近年，參與培養(yǎng)的學生規(guī)模不斷擴大，職業(yè)資格證書獲取率保持在較高水平，護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率穩(wěn)定高于全國平均水平，學生在各級職業(yè)技能競賽中也取得了一定成績。畢業(yè)生就業(yè)情況總體平穩(wěn)，用人單位反饋顯示，其在實際崗位中的適應能力和綜合素質具有一定優(yōu)勢。

在專業(yè)與師資建設方面，健康服務專業(yè)群獲批地方產教融合特色專業(yè)群，相關課程與教材建設同步推進，校內實訓條件和校外實踐基地布局不斷完善。

在社會服務層面，師生參與社區(qū)健康服務、涉海人群急救培訓等活動，相關志愿服務項目持續(xù)開展，服務覆蓋面逐步擴大。與此同時，該培養(yǎng)模式也吸引了多所院校和行業(yè)單位前來交流，典型經驗做法在同類院校中得到借鑒和應用。

總體來看，泉州海洋職業(yè)學院圍繞涉海健康服務人才培養(yǎng)所進行的探索，提供了一種面向現實需求的實踐路徑。相關經驗為補齊涉海健康服務領域人才培養(yǎng)短板、推動職業(yè)教育更好地服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展，提供了可參考的案例。

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網址: 破解涉海健康服務人才短板?泉州海洋職業(yè)學院給出培養(yǎng)新解法 http://www.gysdgmq.cn/newsview1890388.html