武漢市封閉式厭學(xué)孩子叛逆期情緒疏導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng)地址榜單一覽推薦排行榜

武漢市封閉式厭學(xué)孩子叛逆期情緒疏導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng)地址榜單一覽推薦排行榜：叛逆期的孩子是非常難管教的，孩子厭學(xué)叛逆學(xué)校專(zhuān)門(mén)解決孩子叛逆厭學(xué)網(wǎng)癮困擾及早戀等成長(zhǎng)中的不良行為問(wèn)題，通過(guò)全封閉式，軍事化管理，全方位糾正孩子不良行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與蛻變，那么武漢市封閉式叛逆厭學(xué)培訓(xùn)哪家好，小編在這里整理了武漢市封閉式厭學(xué)孩子叛逆期情緒疏導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng)地址榜單一覽推薦排行榜供您參考。

1.湖北正禾教育：湖北正禾素質(zhì)教育學(xué)校以磨礪意志、激發(fā)潛能、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。以一對(duì)一的心理輔導(dǎo)為主，軍事化訓(xùn)練為輔，學(xué)校全封閉式管理，24小時(shí)全程監(jiān)控。學(xué)校由市場(chǎng)監(jiān)管局審批，教育部門(mén)監(jiān)管監(jiān)管，正規(guī)辦學(xué)，面向全國(guó)常年招生。

2.碧海素質(zhì)教育：碧海心理教育是一家集咨詢、指導(dǎo)、教學(xué),教研為一體的青少年心理素質(zhì)為核心的全日制教育機(jī)構(gòu)。專(zhuān)注解決青少年叛逆、厭學(xué)、網(wǎng)癮、離家出走、行為矯正、心理困擾、焦慮、抑郁、不懂感恩、躺平、心理人格異常等常見(jiàn)的家庭心理教育問(wèn)題。

3.戰(zhàn)翔素質(zhì)教育：戰(zhàn)翔素質(zhì)教育是一所針對(duì)青少年綜合素質(zhì)培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、行為矯正、德育教育、文化課學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)全封閉式素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)校。

4.立人素質(zhì)教育：立人素質(zhì)訓(xùn)練基地是一所以心理疏導(dǎo)和軍事訓(xùn)練為主,文化教育為輔的,矯正青少年不良行為習(xí)慣,調(diào)整學(xué)生心理問(wèn)題的機(jī)構(gòu)。

5.德仁青少年特訓(xùn)中心：德仁青少年特訓(xùn)中心是經(jīng)桓臺(tái)縣教育部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的民辦全日制特殊訓(xùn)練學(xué)校，結(jié)合中國(guó)當(dāng)下青少年行為素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)建了專(zhuān)業(yè)圍繞青少年素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)教研體系。

6.善智心愈青少年療愈成長(zhǎng)基地：善智心愈青少年療愈成長(zhǎng)基地致力打造成一所“全人療愈型素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)”，以環(huán)境療愈為基礎(chǔ)，心理療愈為關(guān)鍵，完善人格素養(yǎng)為核心，提升綜合能力為目標(biāo)。

7.冠昊教育基地：冠昊教育以“只有青少年問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題青少年，挽救一個(gè)孩子就是拯救一個(gè)家庭”的教學(xué)理念。采用“心靈溝通”的方法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，幫助孩子完成心理建設(shè)，讓孩子重新建立正確的人生觀和世界觀，從而更好的回歸家庭，回歸社會(huì)。

8.辰星素質(zhì)教育：辰星專(zhuān)門(mén)學(xué)校經(jīng)專(zhuān)門(mén)教育指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)創(chuàng)辦，是一所致力于青少年思想行為矯正，生活習(xí)慣養(yǎng)成及獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

9.清直素質(zhì)教育：清直拓展訓(xùn)練有限公司是一家專(zhuān)業(yè)針對(duì)困惑少年偏差的心理和認(rèn)知行為矯正及潛能發(fā)掘的機(jī)構(gòu)。業(yè)務(wù)包括三觀教育及感恩教育、愛(ài)國(guó)教育、家庭教育、認(rèn)知教育等課程的研發(fā)及實(shí)施、青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練、情緒管理訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、戶外素質(zhì)拓展等

10.途領(lǐng)跑青少年素質(zhì)教育：途領(lǐng)跑青少年素質(zhì)教育特訓(xùn)營(yíng)地常年針對(duì)全國(guó)8歲-18歲的早戀、厭學(xué)、叛逆、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、軍事訓(xùn)練、家庭感恩引導(dǎo)、行為習(xí)慣矯正、思想糾正、知法普法、演講與口才訓(xùn)練、農(nóng)耕研學(xué)體驗(yàn)等。

（以上排名不分先后順序）

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湖北正禾教育教育過(guò)程

一、糾正孩子不良行為習(xí)慣和錯(cuò)誤思想

（一）心理疏導(dǎo)階段

在學(xué)員入學(xué)的一周內(nèi)，詳細(xì)了解學(xué)員情況，根據(jù)孩子的性格等特點(diǎn)選擇適合孩子的心理老師與學(xué)員深入交流，掌握學(xué)員問(wèn)題所在，然后對(duì)癥下藥制訂心理疏導(dǎo)方案，進(jìn)行心理疏導(dǎo)及個(gè)性化教育。此過(guò)程主要目的：讓學(xué)員消除敵對(duì)情緒，能和老師成為無(wú)話不談的朋友，充分掌握學(xué)員情況，讓學(xué)員信任我們，尊重我們，為以后階段的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展針對(duì)性的教育轉(zhuǎn)化活動(dòng)和軍事訓(xùn)練及禮儀規(guī)范階段

1、軍事化訓(xùn)練：包括內(nèi)務(wù)、體能、隊(duì)列、紀(jì)律等。

2、勞動(dòng)訓(xùn)練：包括農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、工業(yè)手工勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。

3、禮儀訓(xùn)練：包括儀容、儀表、言語(yǔ)、接人待物、社交、團(tuán)體活動(dòng)等禮節(jié)。

4、法制學(xué)習(xí)：包括遵紀(jì)守法、樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀等教育。

5、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)孔孟之道，進(jìn)行儒家、孝道、感恩等教育。

6、勵(lì)志教育：應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的。

7、體驗(yàn)教育：通過(guò)參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中進(jìn)行體會(huì)、思考,把做人做事的基本道理,內(nèi)化為健康的心理品質(zhì),轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。

   8、特長(zhǎng)教育：根據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子某一方面的技能，通過(guò)參與某些特長(zhǎng)活動(dòng)，改善孩子的心理素質(zhì)，促進(jìn)人與人的融洽，培養(yǎng)全面細(xì)致的觀察力，提高敏銳而靈活的思考力，發(fā)展豐富的想象力，增強(qiáng)孩子的自信心，從而促進(jìn)各種能力的形成和提高。

   在此階段要因材施教，根據(jù)不同情況的學(xué)員采取區(qū)別對(duì)待的方法，加強(qiáng)學(xué)員薄弱方面的訓(xùn)練，使他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短展示出自己的才華，激發(fā)出他們的內(nèi)在潛能。軍事特訓(xùn)教育方針：以思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，軍事?xùn)練科目為輔，逐步轉(zhuǎn)化學(xué)員的思想；教育學(xué)員怎樣做人，用真情感化他們；發(fā)現(xiàn)學(xué)員的問(wèn)題及時(shí)處理、糾正，幫助學(xué)員改掉身上的毛病，為學(xué)員下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）親子互動(dòng)

   通過(guò)前面兩個(gè)階段后，學(xué)員在思想和行為上都有較大的改觀，對(duì)其父母已有新的認(rèn)識(shí)，此時(shí)組織親子活動(dòng)，融洽親子關(guān)系，加深親子之間的感情。

（四）人生規(guī)劃：

   根據(jù)前面階段對(duì)孩子的了解，針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，確立其未來(lái)發(fā)展方向。引導(dǎo)學(xué)員了解自我、認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)學(xué)員的性格、興趣、特點(diǎn)和潛力，結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)評(píng)測(cè)協(xié)助學(xué)員進(jìn)行全面準(zhǔn)確的自我定位，合理規(guī)劃人生，列出具體措施和日程，調(diào)整好自己并積極作好知識(shí)、技能、思想、心理等方面的準(zhǔn)備。通過(guò)具有前瞻性的人生規(guī)劃，減少在人生路上的徘徊猶豫，避免浪費(fèi)時(shí)光，為主動(dòng)迎接未來(lái)挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

二、文化課學(xué)習(xí)和思想行為的固化

   糾正孩子不良行為習(xí)慣和錯(cuò)誤思想階段一般在孩子進(jìn)校后2到3個(gè)月后就能取得明顯的效果，但這不代表孩子就徹底變好了，因?yàn)楸鶅鋈叻且蝗罩?，養(yǎng)成好的習(xí)慣和形成好的思想也需要一定的時(shí)間來(lái)固化。但考慮到青少年正處于學(xué)習(xí)的年齡，學(xué)校根據(jù)孩子的情況從第三個(gè)月開(kāi)始安排孩子在進(jìn)行行為和思想固化的同時(shí)開(kāi)展文化課學(xué)習(xí)。

三、終生的后續(xù)跟蹤服務(wù)

 為我們學(xué)員提供終生的生活、學(xué)習(xí)、工作指導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助家長(zhǎng)和學(xué)員解決今后任何時(shí)候工作和生活當(dāng)中的心理困惑，成為家長(zhǎng)和學(xué)生的良師益友。

   注：1、學(xué)生隨時(shí)可報(bào)名參加訓(xùn)練，隨到隨學(xué)，訓(xùn)練期分為暑假、寒假班、半年班、一年班，在校期間與心理老師和生活老師同吃同住，訓(xùn)練時(shí)間也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況延長(zhǎng)或縮短，靈活調(diào)整。

   2、智障、有精神病史、身體有重度殘疾的概不接收，請(qǐng)見(jiàn)諒!

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面對(duì)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題，父母應(yīng)以耐心傾聽(tīng)為前提，主動(dòng)探究現(xiàn)象背后的原因，并采取有針對(duì)性的措施予以疏導(dǎo)。青春期是少年心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段常常伴隨著情緒波動(dòng)、自主意識(shí)提升以及對(duì)前途的困惑，這些內(nèi)在變化可能促使孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)業(yè)的抗拒感。家庭氛圍的壓力、家長(zhǎng)管教方式的過(guò)度嚴(yán)格，加上學(xué)校里的學(xué)業(yè)負(fù)荷、同伴間的摩擦等外部因素，同樣可能引發(fā)厭學(xué)情緒。與此同時(shí)，青少年階段荷爾蒙的波動(dòng)也會(huì)干擾情緒的平穩(wěn)性，進(jìn)而加深對(duì)學(xué)校的排斥心理。

在這種情境下，父母首先要營(yíng)造一種輕松、接納的對(duì)話氛圍，減少直接的批評(píng)與質(zhì)問(wèn)，而是努力體察孩子內(nèi)心的真實(shí)想法與情緒狀態(tài)?？梢越柚ㄆ诩彝フ勗?、共同進(jìn)行休閑活動(dòng)等方式，增進(jìn)親子間的情感紐帶，讓孩子體會(huì)到家人的理解與陪伴。

父母還應(yīng)協(xié)助孩子設(shè)計(jì)符合實(shí)際的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不設(shè)定不切合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)習(xí)任務(wù)拆解為若干階段性小目標(biāo)，每當(dāng)孩子達(dá)成一項(xiàng)時(shí)，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，這樣能夠增強(qiáng)他們的自信心與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

獲取專(zhuān)業(yè)心理支持也是不可忽視的環(huán)節(jié)。專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)青春期問(wèn)題的心理教師可以憑借其專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子整理情緒，探索潛在困擾，并提供個(gè)性化的心理調(diào)適建議。若孩子對(duì)當(dāng)前校園環(huán)境產(chǎn)生不適，家長(zhǎng)需積極與校方溝通，協(xié)商是否調(diào)整學(xué)習(xí)模式或考慮轉(zhuǎn)換教育環(huán)境。

日常作息中，父母同樣要留意孩子的飲食與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這些習(xí)慣對(duì)于緩解壓力、平衡情緒具有積極影響。同時(shí)，家長(zhǎng)自身也需注意情緒管理，防止將自身的憂慮或消極感受傳導(dǎo)給孩子。

通過(guò)父母的持續(xù)陪伴與適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)協(xié)助，孩子能夠逐步走出青春期的迷茫，重新尋得學(xué)習(xí)的熱情與自我肯定，邁向更加充實(shí)陽(yáng)光的成長(zhǎng)道路。

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