言語(yǔ)語(yǔ)言治療學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成部分，是對(duì)各種語(yǔ)言障礙和交往障礙進(jìn)行評(píng)價(jià)、治療和研究的學(xué)科。

　　國(guó)外言語(yǔ)語(yǔ)言治療發(fā)展史

　　言語(yǔ)語(yǔ)言治療不同國(guó)家開(kāi)始于不同時(shí)期，美國(guó)大多數(shù)關(guān)于語(yǔ)言治療的起源描寫(xiě)都集中在組織的成立，他們認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)起源于1925年左右，那時(shí)在言語(yǔ)障礙和言語(yǔ)矯治領(lǐng)域工作的專(zhuān)業(yè)人員成立了他們自己的組織。

　　但是，實(shí)際上早在19世紀(jì)，學(xué)習(xí)雄辯術(shù)的人開(kāi)始同演說(shuō)家、政治家、歌手、牧師、演員或其他任何有意改善口才或歌唱技巧的人一起工作。有些人如AndrewComstock和AlexanderGrahamBell也為有語(yǔ)言或聽(tīng)力障礙的人講授課程。這一時(shí)期，查爾斯·達(dá)爾文出版了一部有關(guān)不同生物起源的書(shū)籍《物種起源》以及PaulBroca和CarlWernicke關(guān)于大腦的研究，這些都對(duì)語(yǔ)言治療產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　19世紀(jì)的美國(guó)作業(yè)治療師、運(yùn)動(dòng)治療師和語(yǔ)言治療師的組織都尚未成立，在這些領(lǐng)域中提供服務(wù)的人是自發(fā)的從業(yè)者，他們或?qū)λ鶑氖碌闹委燁I(lǐng)域非常感興趣或有一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。在這些人員中，有一些勇于實(shí)踐的專(zhuān)家，他們治愈了自身的語(yǔ)言問(wèn)題或在其教學(xué)和演講實(shí)踐中取得了經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　19世紀(jì)中下葉，美國(guó)這些專(zhuān)業(yè)人員的數(shù)量有所增加，并且他們開(kāi)始合作并致力于語(yǔ)言治療領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，并且這些活動(dòng)在20世紀(jì)初期由美國(guó)的局部地區(qū)擴(kuò)展到全美國(guó)。

　　20世紀(jì)以后，語(yǔ)言治療的實(shí)踐活動(dòng)要比上述范圍更加廣泛，這時(shí)專(zhuān)業(yè)人員不僅關(guān)注組織的建立，并且還關(guān)注實(shí)踐背后的理論研究和科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　在語(yǔ)言治療第一個(gè)時(shí)期之后，即是語(yǔ)言治療發(fā)展的第二時(shí)期。即從1900年左右持續(xù)到2000年。

　　這個(gè)時(shí)期按年代可以分為4個(gè)階段，每一個(gè)階段都有其特點(diǎn)。

　　4階段特點(diǎn)總結(jié)

　　第一階段為形成期，從1900年之前持續(xù)到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。這一時(shí)期是語(yǔ)言治療科學(xué)、學(xué)術(shù)和實(shí)踐的萌芽時(shí)期。

　　第二個(gè)階段從1945年到1966年。這一時(shí)期大量的評(píng)價(jià)和治療方法發(fā)展起來(lái)，以改善溝通障礙的內(nèi)在心理進(jìn)程。

　　第三個(gè)階段始于1950年左右，持續(xù)到1975年，被稱(chēng)為語(yǔ)言學(xué)時(shí)代。這一時(shí)期他們開(kāi)始將語(yǔ)言障礙的治療從言語(yǔ)障礙治療中分離出來(lái)。并按照語(yǔ)言學(xué)的本質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行治療。

　　第四個(gè)階段是語(yǔ)用學(xué)時(shí)期，從1975年到2000年，這一時(shí)期開(kāi)始對(duì)實(shí)踐進(jìn)行再思考和再構(gòu)造，這些實(shí)踐包括會(huì)話(huà)的、語(yǔ)言的、文化的及日常生活等方面。

　　20世紀(jì)中葉是向科學(xué)觀(guān)念和行為轉(zhuǎn)變的時(shí)期?？茖W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)地位直接影響了語(yǔ)言治療的發(fā)展方向，使其向著語(yǔ)音學(xué)、腦研究、治療技術(shù)、測(cè)試及兒童學(xué)習(xí)等領(lǐng)域發(fā)展。這一時(shí)期成立了大量的研究項(xiàng)目和學(xué)術(shù)部門(mén)。

　　語(yǔ)言治療發(fā)展的另一個(gè)標(biāo)志是語(yǔ)言治療師的數(shù)量和教育水平，目前國(guó)際上語(yǔ)言治療師【發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)在的正式名稱(chēng)是言語(yǔ)-語(yǔ)言病理學(xué)家（Speech-LanguagePathologist，SLP】的需求量標(biāo)準(zhǔn)是每10萬(wàn)人口中20名，美國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)力協(xié)會(huì)（ASHA）現(xiàn)有會(huì)員120000人，國(guó)家資格認(rèn)證的言語(yǔ)-語(yǔ)言病理學(xué)家98334人，其中1371人具有言語(yǔ)-語(yǔ)言病理學(xué)家和聽(tīng)力學(xué)家國(guó)家資格認(rèn)證，但仍面臨不足。

　　按國(guó)際上此標(biāo)準(zhǔn)推算，中國(guó)大約需要語(yǔ)言治療師26萬(wàn)名，可是目前中國(guó)培訓(xùn)的能進(jìn)行大腦和神經(jīng)損傷所致的語(yǔ)言障礙的語(yǔ)言治療師大約2000名左右，包括聾兒語(yǔ)訓(xùn)教師，總計(jì)大約只有五、六千名。在水平上和數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)大量語(yǔ)言障礙患者的需求。在語(yǔ)言治療師的教育方面，現(xiàn)在美國(guó)的300多所大學(xué)中設(shè)有語(yǔ)言病理專(zhuān)業(yè)本科教育，其中200多所大學(xué)設(shè)有語(yǔ)言病理碩士和博士研究生教育。

　　另外一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如加拿大、德國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)家相繼建立了語(yǔ)言病理專(zhuān)業(yè)，而且日本、韓國(guó)及我國(guó)香港特別行政區(qū)已由20世紀(jì)80年代大專(zhuān)教育過(guò)渡到現(xiàn)在的研究生水平教育，為社會(huì)培養(yǎng)語(yǔ)言治療和研究人才。

　　特別是近30余年以來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的發(fā)展，也促進(jìn)了語(yǔ)言康復(fù)領(lǐng)域的發(fā)展。

　　國(guó)內(nèi)言語(yǔ)語(yǔ)言治療發(fā)展史

　　中國(guó)語(yǔ)言治療的建立應(yīng)該視為20世紀(jì)80年代中期，國(guó)內(nèi)的一些醫(yī)生到國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修并將語(yǔ)言治療的研究成果和專(zhuān)業(yè)知識(shí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化習(xí)慣編制了各種語(yǔ)言障礙的評(píng)價(jià)方法，開(kāi)始對(duì)失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、口吃、孤獨(dú)癥、聾兒等語(yǔ)言和交流障礙進(jìn)行治療和訓(xùn)練以及在全國(guó)范圍開(kāi)展了聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練，并且將國(guó)外的方法與中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)相結(jié)合積累了很多經(jīng)驗(yàn)，近幾年來(lái)還開(kāi)展了吞咽障礙的評(píng)價(jià)和治療。

　　在教育方面自20世紀(jì)90年代開(kāi)始通過(guò)短期培訓(xùn)的方式培訓(xùn)語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)人員。近幾年以來(lái)在國(guó)內(nèi)的幾所院校招收了語(yǔ)言治療的碩士研究生。在我國(guó)的部分大中型醫(yī)院已有語(yǔ)言治療專(zhuān)業(yè)人員，但總體上與發(fā)達(dá)國(guó)家的相比仍存在較大差距。

　　為了更好促進(jìn)我們國(guó)內(nèi)言語(yǔ)治療發(fā)展，言語(yǔ)語(yǔ)言治療師需要盡快與國(guó)際接軌。

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