我國高校運動康復專業(yè)培養(yǎng)目標和核心課程設置研究.doc

我國高校運動康復專業(yè)培養(yǎng)目標和核心課程設置研究 　　【摘 要】本文探討了運動康復專業(yè)的培養(yǎng)目標和核心課程設置等相關(guān)問題，希望借此為西安體育學院運動康復專業(yè)乃至全國此類專業(yè)的建設和科學發(fā)展提供參考依據(jù)?設置運動康復專業(yè)培養(yǎng)目標和核心課程要在保留專業(yè)課程設置標準的基礎上，凸顯各院校的特色，而中國傳統(tǒng)康復治療方法以及加強學生動手實踐能力的課程正是西安體院運動康復專業(yè)課程設置和發(fā)展的特色? 　　【關(guān)鍵詞】運動康復專業(yè) 核心課程 人才培養(yǎng) 目標定位 　　前言 　　我國的康復醫(yī)學教育興起于上世紀80年代，主要以醫(yī)學院校開設相關(guān)專業(yè)為主，培養(yǎng)目標是康復醫(yī)師?目前，我國康復醫(yī)師的培養(yǎng)已初具規(guī)模，但臨床上執(zhí)行治療方案的康復治療師的培養(yǎng)卻發(fā)展緩慢?為了滿足社會需要，全國部分高校開設了運動康復專業(yè)，希望為社會提供更多更專業(yè)的人才?本次研究的重點在于探索運動康復專業(yè)的培養(yǎng)目標和核心課程的設置，希望為我國運動康復專業(yè)的建設和科學發(fā)展提供參考依據(jù)? 　　研究對象與方法 　　1.研究對象 　　本次研究的問卷調(diào)查對象由兩類人群組成?一類是來自開設運動康復專業(yè)的北京體育大學、武漢體育學院、廣州體育學院等10所體育院校以及天津醫(yī)科大學、玉林師范學院、內(nèi)蒙古科技大學等3所醫(yī)學及師范類院校的相關(guān)專業(yè)負責人，共計26人；另一類是來自西京醫(yī)院康復科（西安體育學院運動康復專業(yè)實習基地）、陜西康復醫(yī)院康復科、陜西省兵器工業(yè)部521醫(yī)院康復科等5所醫(yī)院的康復科主任和教授，共計12人? 　　2.研究方法 　　本次研究主要采用了三種方法。第一，文獻資料法。查閱國內(nèi)有關(guān)運動康復的相關(guān)課程、教學大綱中的培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)計劃以及相關(guān)核心課程的教學改革資料等；第二，專家訪談法。與近幾年在教育部撰寫運動康復專業(yè)培養(yǎng)方案的8名專家就該專業(yè)的培養(yǎng)目標和核心課程設置等方面的問題進行交流與溝通；第三，問卷調(diào)查法。對多所體育類高校運動康復專業(yè)的核心課程體系的構(gòu)建、教學內(nèi)容的選擇、畢業(yè)考核環(huán)節(jié)、學生對專業(yè)能力培養(yǎng)的期望等問題進行了問卷調(diào)查? 　　3.研究結(jié)果與分析 　?。?）專家訪談結(jié)果 　　8名專家都認為運動康復專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)應該加強，應結(jié)合培養(yǎng)目標， 通過專業(yè)核心課程體系的設置， 培養(yǎng)學生分析以及運用康復知識的能力?截至目前，西安體育學院運動康復專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)達145人，專業(yè)師資力量配比、課程建設、教學改革等方面都已取得較為顯著的成果。 　　（2）問卷調(diào)查結(jié)果分析 　　由于臨床技能的培養(yǎng)在運動康復專業(yè)的教學中占有舉足輕重的地位，所以實踐性教學對運動康復專業(yè)至關(guān)重要，如何使該專業(yè)培養(yǎng)的人才更加符合社會需求成為當前亟待解決的問題?由于全國各院校的學緣結(jié)構(gòu)和辦學特色不盡相同，各校運動康復專業(yè)的培養(yǎng)方案也有所不同?如表1所示，PT、OT師的職責、殘疾運動員的醫(yī)學分級、心臟病的康復、膝關(guān)節(jié)損傷的康復、骨科康復新技術(shù)新理論等是目前我國運動康復專業(yè)核心課程設置中對就業(yè)趨向有指導性意義的內(nèi)容? 　　運動康復專業(yè)的課程可以分為基礎科目（包括公共課程和基礎課程）、應用性專業(yè)科目（專業(yè)基礎課）、專業(yè)性科目（核心課程）等幾個部分，其中每部分課程包括必修課程和選修課程?專業(yè)教育平臺開設專業(yè)性的基礎課程和專業(yè)核心課程，實踐教學環(huán)節(jié)包括頂崗實習、畢業(yè)實習等?該專業(yè)的核心課程設置包括物理療法技術(shù)學、肌肉與骨骼臨床康復治療學等幾類課程，同時增加實訓環(huán)節(jié)以加強學生動手操作能力。畢業(yè)實習長達半年，工學結(jié)合以提高學生的專業(yè)能力（見表2）? 　　在對比開設康復專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的體育院校的人才培養(yǎng)方案的基礎之上，結(jié)合西安體育學院開辦的臨床科學研究和專業(yè)教學的特色和優(yōu)勢，制訂了以小組為單位的研討團體，擬定了運動康復專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設置、課程標準以及相關(guān)學時的分配比例等?人才培養(yǎng)計劃強調(diào)了專業(yè)基礎和專業(yè)核心課程的設置，同時強調(diào)了限選課和專選課的教學，分別以50%和15%的比例進行合理設置，并增加了臨床醫(yī)療和基礎醫(yī)療的課時。同時，設置了實踐教學環(huán)節(jié)，以1：1的比例加強學生的實踐鍛煉，其中適當增加了基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學專業(yè)課程的教學時數(shù)?此外，實習基地均為市級三甲醫(yī)院的康復科室，同時編制了完整規(guī)范的教學實習指導大綱，并配以系統(tǒng)的考核方案?從2012屆該專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯情況來看，預期的培養(yǎng)目標并未達到，因此，很有必要對這一專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）進行調(diào)整與改革?改革思路如下：第一，準確把握教育定位，與培養(yǎng)目標保持一致；第二，正確制訂評價體系與標準；第三，畢業(yè)考核形式多樣化，重視實訓操作? 　　4. 結(jié)論 　?。?）在對多所開辦運動康復專業(yè)的高校調(diào)研之后，筆者發(fā)現(xiàn)，由于西安體育學院地處西北，運動康復專業(yè)的培養(yǎng)目標和明確的就業(yè)范圍就是在西北五省各級醫(yī)院的康復科。 　　（2）運動康復專業(yè)的核心課程

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