《初中體育課興趣激發(fā)策略的研究》課題研究心得體會

延安市寶塔區(qū)李渠鎮(zhèn)初級中學課題組  劉 霞

我在2016年4月申報了“初中體育課興趣激發(fā)策略的研究”這一課題。課題立項后，在區(qū)教研室及學校教科室專家的精心指導下，我堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，積極參與學校的各項教科研活動，認真進行教學實踐，使本課題研究初見成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，

說心里話，在申報本課題之前，我作為一名體育教師，對 “課題”這兩個字是茫然驚恐。因為我個人認為，課題研究應該是那些經(jīng)驗豐富、理論和知識水平都達到一定造詣的學者或者是專家的事，我一個體育教師怎么會搞課題研究！而且對于要怎樣主持“個人課題”，我是一無所知。這時，多虧了李潔老師的督促和指導，使得我對“微型課題”有了初步的了解。并把我平時教學中的主要困惑定為研究對象，便豁然找到了自己的方向，而且這個任務非常艱巨。

一、主動學習，提高素養(yǎng)

進行課題研究的過程中，我首先認識到課題研究重在過程。而我作為一名體育教師，平時打籃球什么的不再話下，但在理論學習和文字撰寫方面是很令人頭痛，經(jīng)歷本微型課題的研究過程，使我真正體會到了研究的酸甜苦辣。為了了解課題研究的方法及最新最切合實際的知識，我經(jīng)常熬夜研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的理論，追蹤先進的體育教育理念及最前沿思想，努力提高自身的研究修養(yǎng)。通過個人研修及學校的培訓，我認識到：教師要真正了解學生的學習情況，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進行分層教學。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待每一位學生，隨時觀察學生的動態(tài)，然后對自己的教學內(nèi)容、教學方法等進行調(diào)整，這樣使不同層次的學生各有所得，這樣學生的體育學習興趣和自信心都得到提高，從而激發(fā)學生體育學習的興趣和信心。

二、精心組織，合理安排

當課題研究立項后，學校成立了課題研究小組，確保課題研究工作有序開展。我的課題研討共劃分為以下三個階段進行：

課題研究的周期及結(jié)題時間近一年

（一）準備階段：2016.2—2016.3

1.根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容。

2.搜索、梳理、比較國內(nèi)外相關(guān)理論、論文，了解實施現(xiàn)狀，學習有關(guān)的理論，明確方向，制定課題研究方案，并加以論證。

（二）實施階段：2016.4－2016.11

1.制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。

2.在學生中展開問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查了解了學生對體育課不感興趣的原因，對那類型的體育課感興趣。通過對本課題的前期問卷調(diào)查研究，了解了學生上體育課沒有興趣的諸多原因，概括起來主要表現(xiàn)在：有的同學為身體素質(zhì)差、運動能力不強；有的同學性格內(nèi)向、孤僻，不善于和同學們交往；有的同學學習態(tài)度不端正、缺少上體育課的動力。另外還有的同學是由于父母的“過度溺愛”，從小養(yǎng)成了怕苦怕累的習氣；體育教師的教學內(nèi)容及教學方法枯燥、單一，對學生的態(tài)度不好等；應試教育下，體育成績在中考中雖占了一定的分值，但由于分值底，體育課還是沒有得到應有的重視，讓學生對體育課產(chǎn)生誤解，導致學生上體育課態(tài)度不端正，認為體育課可上可不上在心里滋生。所有的這些原因致使學生對上體育課沒有興趣。為此我對本課題跟蹤研究了近一年時間，本著理論指導實踐，實踐反思理論的原則，不斷開展各種研討、調(diào)查，與本組教師進行交流，互相學習，取長補短，通過組織對有關(guān)文獻的學習，撰寫論文、案例、反思，交流研究心得開展教學設(shè)計比賽等，不斷完善和創(chuàng)新體育課堂教學，探索出初中體育課興趣激發(fā)的策略。

（三）總結(jié)階段：2016.12

1.全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。

2.進行系統(tǒng)、全面的總結(jié)。

3.接受評審組的評估鑒定。

這三個步驟循序漸進，切合實際。在本課題實施的三個階段中，祝那些了經(jīng)驗論文、教學反思、教學案例、心得體會、實驗報告。既激發(fā)了學生體育課學習的興趣，又豐富了自己的現(xiàn)代教育理論和實踐知識。

三、認真研討，抓好落實

圍繞“初中體育課興趣激發(fā)策略的研究”這一課題，我能廣泛探索新課程標準下適合我校學生的體育教學方法，認真做到了以下幾點：

首先是堅持理論學習，每周利用課余時間在網(wǎng)上或圖書館搜集相關(guān)資料，強化課題知識的理論指導；

其次是堅持上好學校組織的每一節(jié)公開課，在課堂教學中找策略；

第三是堅持撰寫好相關(guān)論文、教學案例、教學反思等，使得研究理論與教學實踐相結(jié)合；

第四是與本組成員相互交流、研討，不斷提升自我素養(yǎng)。

四、主要研究成果

經(jīng)過近一年時間的實驗與研究，我所教的幾個班的學生在以下幾方面已產(chǎn)生了明顯的改進和提高。

（一）構(gòu)建了民主、和諧、活躍的體育課堂氛圍

體育課堂充滿激勵、充滿賞識、充滿期待、充滿活力，課堂成為師生之間進行交流、溝通與探索的互動舞臺，每個學生都成為演員，在這個互動舞臺上盡情地展示自己的風采，享受體育運動帶來的樂趣！老師只是導演，在體育課堂教學中能充分發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化教學手段，改進教學方法，敢于打破教材的條條框框的限制，超越教材，超越自我，因勢利導，結(jié)合教學內(nèi)容，采用適合學生身心健康展的靈活多樣的教學方法，注重學生的個性差異和不同需求，避免了“齊步走”和“一刀切”的做法。這樣學生與教師更親近了，課下問問題的學生增多了，學生更愿意和老師進行心靈溝通。在學生問卷調(diào)查中顯示，本班級最受歡迎的教師就是體育教師，體育課也被認為是最受學生歡迎的課。

（二）在課堂教學中做到了

教育理念新；“教”要面向全體、“學”要面向全體；教學內(nèi)容要新穎別致；教學方式要靈活多樣活；教學語言要鮮活幽默；教學評價要活多樣。

（三）近一年的實驗教學效果顯而易見

學生的身體素質(zhì)得到了增強。教學實踐證明：在體育課堂教學中應充分發(fā)揮教師的主導地位及學生的主體地位，使學生在學習演練過程中表現(xiàn)積極的能動性、自主性和創(chuàng)造性。從而使學生在學習和練習樹立自信心。

（四）教師自身的教育科研水平提高了

通過本課題研究，我的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平、現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)計能力，、運用能力，課堂教學水平，把信息資源轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容的能力都得到了很大的提高，并撰寫出了高質(zhì)量的教學論文、教學案例、教學反思等。

（五）課堂教學氣氛活躍，生動活潑

學生主動參與學習的積極性有了明顯的提高，發(fā)出問卷30份，回收30份，回收率100%，肯定率100%。

（六）學生能較好地掌握籃球、足球、田徑、乒乓球等各項目的運動技術(shù)和技能

研究過程中組織學生先后開展了籃球、足球、田徑、乒乓球等體育活動。初三學生在中考中成績優(yōu)秀，受到上級主管部門的表揚。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，通過本課題的實踐研究，學生的各項生理指標和運動成績在全區(qū)同類學校都名列前列，也為學校爭得了榮譽，同時也促進了全校整體體育素質(zhì)的全面提高，深化了教育改革。

五、問題與反思

1.學生問卷過程中的隨意性、傾向性使測查不是完全接近真實情況，個案追蹤調(diào)查、觀察、個別談話，可能更接近了解學生學習動機和學習情感體驗及學習需要。

2.由于工作時間緊，查閱資料不易，這方面的資料，學校訂閱不是很多，如何安排時間，使得教學研究兩不誤，這還值得我們教師思考一下。

3.激發(fā)學生體育學習興趣的策略還有很多，沒有固定不變的方法和手段，還有跟多更好的策略，有待我們經(jīng)一步去研究。

本次微型課題研究對我來說，雖是“摸著石頭過河”，但在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，在課題研究的實踐中真正鍛煉了能力，增強了自信，提高了自己，服務學生。

相關(guān)知識

積極心理健康教育團體活動課的設(shè)計研究
教育部課程教材研究所推進體育與健康學科課程實驗研究發(fā)現(xiàn)——體育鍛煉有效促進學生身心健康快樂成長
重組家庭小學生心理健康教育研究策略開題報告教案.doc
中國人體重控制研究課題成果在京發(fā)布
重組家庭家庭小學生心理健康教育策略研究.doc
初中學生肥胖成因及調(diào)控對策研究——以珊瑚中學為例
體育與健康研究中心
初中生情緒智力研究綜述
中國早期教育機構(gòu)現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究.pdf
團體輔導在心理健康教育課程中的應用研究

網(wǎng)址: 《初中體育課興趣激發(fā)策略的研究》課題研究心得體會 http://www.gysdgmq.cn/newsview526236.html