張燕  翟立學(xué)   山東省德州市平原縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)山東省德州市平原縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
【摘要】親子閱讀是一種家庭中大人與孩子一起閱讀的方式，這種方式既符合學(xué)生的心理需求，還可拉近學(xué)生與家長(zhǎng)、書(shū)籍之間的關(guān)系，促使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展?；诖耍议L(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到親子閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，成為學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的支持者與建設(shè)者，與孩子一同走入書(shū)籍的海洋中，促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】親子閱讀；書(shū)香家庭；實(shí)踐與研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G688.2   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A   文章編號(hào)：ISSN1672-2051（2021）01-008-01

        閱讀是學(xué)生認(rèn)知和交流的重要途徑，如若學(xué)生難以從閱讀中獲取知識(shí)，那么學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展都會(huì)受到嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。而家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重任，通過(guò)親子閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠熱愛(ài)上對(duì)書(shū)籍的閱讀，能夠感受到家長(zhǎng)愛(ài)的傳導(dǎo)，能夠享受到閱讀的樂(lè)趣。隨之使學(xué)生能真正養(yǎng)成獨(dú)立閱讀與分享閱讀的良好習(xí)慣，豐富學(xué)生的閱讀量與知識(shí)積累量，提高學(xué)生的閱讀能力與效果，構(gòu)建屬于學(xué)生的書(shū)香家庭。讓學(xué)生能從家庭環(huán)境中形成愛(ài)惜書(shū)籍與主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。接下來(lái)，本文對(duì)親子閱讀促進(jìn)書(shū)香建設(shè)的實(shí)踐方式作如下探究
        一、開(kāi)展親子閱讀的意義
        對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母是自己的第一任老師，平時(shí)生活中家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為。如若父母對(duì)學(xué)生的閱讀不管不問(wèn)，學(xué)生就無(wú)法感受到閱讀的快樂(lè)，只會(huì)在教師的要求下形式化地閱讀書(shū)籍，更難以促進(jìn)書(shū)香家庭的構(gòu)建，這就會(huì)使得學(xué)生越來(lái)越厭煩閱讀，難以從閱讀中升華精神品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，開(kāi)展親子閱讀，對(duì)學(xué)生有著重要的教育意義，可以為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀需求，選擇學(xué)生喜愛(ài)與需求閱讀學(xué)習(xí)的書(shū)籍，通過(guò)各種有效的方式開(kāi)展親子閱讀，如讓學(xué)生充分參與到閱讀中、為學(xué)生打造一個(gè)家庭圖書(shū)館、與學(xué)生一起默讀書(shū)籍等等，使家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的閱讀榜樣，使學(xué)生能夠慢慢形成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣，與家長(zhǎng)積極地交流閱讀見(jiàn)解，促使書(shū)香家庭的良好構(gòu)建，讓學(xué)生既能與家長(zhǎng)形成良好的關(guān)系，還能形成良好的閱讀能力與思想素質(zhì)。
        二、親子閱讀促進(jìn)書(shū)香家庭建設(shè)的實(shí)踐
        （一）大聲為學(xué)生讀書(shū)
        為使學(xué)生能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)可以運(yùn)用大聲為學(xué)生讀書(shū)的方式開(kāi)展親子閱讀，確保親子閱讀開(kāi)展的實(shí)效性。消除學(xué)生形式閱讀的不良習(xí)慣，使學(xué)生真正從閱讀中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)家庭中的生活習(xí)慣，選擇上學(xué)前、晚飯后或睡覺(jué)前，十分鐘到十五分鐘的時(shí)間，大聲地閱讀學(xué)生所喜愛(ài)的書(shū)籍，使學(xué)生既能全身心地傾聽(tīng)家長(zhǎng)閱讀，還能養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的積累量，拓展學(xué)生的閱讀意識(shí)與視野，促使學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
        舉例來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以為學(xué)生大聲地閱讀，《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，這篇課文符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且具有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。

在家長(zhǎng)大聲閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠跟隨家長(zhǎng)走入到課文中，感受其中蘊(yùn)含的知識(shí)與道理，提高學(xué)生的閱讀能力與效果。而且家長(zhǎng)還可以借助這個(gè)課文，為學(xué)生講述生活中與父母走散應(yīng)該怎么辦，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)能力，使學(xué)生能夠逐漸提高對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
        （二）持續(xù)默讀，共同交流
        持續(xù)默讀這種親子閱讀方式，即為家長(zhǎng)與學(xué)生各自選擇喜愛(ài)的書(shū)籍開(kāi)展閱讀，這樣就可以影響家庭中濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)書(shū)香家庭的構(gòu)建與學(xué)生的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)在家庭中設(shè)定持續(xù)默讀的時(shí)間，自覺(jué)地放下手中的手機(jī)，在學(xué)生面前為其樹(shù)立良好的閱讀榜樣。讓學(xué)生能夠在家長(zhǎng)默讀書(shū)籍的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立默讀書(shū)籍的好習(xí)慣，使得家庭中能夠形成濃郁的書(shū)籍閱讀氛圍，使學(xué)生能夠越來(lái)越熱愛(ài)閱讀，逐步提高閱讀興趣與能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將能夠閱讀到許多的書(shū)籍，學(xué)習(xí)到許多的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的道理，使學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向良好成長(zhǎng)與發(fā)展。
        舉例來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生挑選出不同種類(lèi)的書(shū)籍，讓學(xué)生從書(shū)籍中媒體選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍閱讀。如在學(xué)生閱讀《曹沖稱(chēng)象》的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)可以閱讀報(bào)紙或者其他書(shū)籍，與學(xué)生一同享受親子閱讀的時(shí)光，使學(xué)生能夠真正感受到閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，從閱讀中深度學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。而家長(zhǎng)應(yīng)偷偷觀察學(xué)生的默讀情況，及時(shí)給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)默讀的方法，提高閱讀能力與閱讀量。
        （三）一邊讀一邊演
        為促進(jìn)書(shū)香家庭的良好構(gòu)建，家長(zhǎng)可以運(yùn)用與學(xué)生一邊讀一邊演的親子閱讀方式，與學(xué)生共同品讀書(shū)籍中的知識(shí)，促使學(xué)生閱讀能力與效果的不斷提升。通過(guò)這種趣味化的親子閱讀方式，使小學(xué)生能夠享受到家庭閱讀的樂(lè)趣，與家長(zhǎng)扮演書(shū)籍中的人物，表演其中的人物動(dòng)作與話語(yǔ)，幫助學(xué)生加深對(duì)書(shū)籍中知識(shí)的理解，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力與閱讀效果。并使學(xué)生能與家長(zhǎng)形成良好的親子閱讀關(guān)系，使學(xué)生能夠積極地與家長(zhǎng)交流閱讀見(jiàn)解，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)與閱讀能力的不斷提升。
        舉例來(lái)說(shuō)，在家長(zhǎng)與學(xué)生親子閱讀《坐井觀天》的時(shí)候，家長(zhǎng)可以運(yùn)用紙張組成一個(gè)卷筒，為學(xué)生表演為什么青蛙看到的天只有那么大，或者讓學(xué)生表演小鳥(niǎo)的行為與動(dòng)作，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙說(shuō)的話蘊(yùn)含著什么道理，幫助學(xué)生深化對(duì)課文知識(shí)的理解。讓學(xué)生既能盡情享受書(shū)籍閱讀的樂(lè)趣，還能夠從閱讀中學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生能夠身心健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
        結(jié)束語(yǔ)
        綜上所述，通過(guò)親子閱讀可以為學(xué)生構(gòu)建書(shū)香家庭，使學(xué)生從家庭中得到知識(shí)與素質(zhì)的良好教育，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地開(kāi)展各種趣味化且有效的親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與閱讀能力，使學(xué)生能夠從閱讀中獲得知識(shí)、獲得道理、獲得能力，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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本論文是圍繞閆春陽(yáng)主持的德州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《親子閱讀促進(jìn)書(shū)香家庭建設(shè)的實(shí)踐與研究》(課題批號(hào)：2019ZXYB070)進(jìn)行的相關(guān)研究。

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