體育課雙語教學雙語教學,對當今的學校教育,提出了新的挑戰(zhàn),也開辟了新的天地。對中小學體育課雙語教學的實踐與探索,也是適應當前素質(zhì)教育的要求和未來社會對雙語教學人才的需要。而體育課如何進行雙語教學,如何真正的達到雙語教學的目的等問題,都缺乏深入系統(tǒng)的研究。在此,本人就教學實踐中碰到的一些問題進行一些粗淺的探討。關鍵詞:中小學雙語;體育課;雙語教學對雙語教學的理解及操作定義雙語教學是指除漢語外,用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學,目前絕大多數(shù)是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解,但不絕對排除漢語,避免由于語言滯后造成學生的思維障礙。專家們認為,此招一舉兩得:既學學科知識,又練英語聽說能力。如今,師生間用英語傳遞信息,等于又添了幾節(jié)英語聽說課。雙語教學的最終目的無非是:(1)提高學生的英語水平,能自如地運用這一語言工具進行交流。一門外語過關,具有一定的雙語能力無疑是新世紀衡量人才的極其重要的標準之一。從這一點來看,試驗和推廣雙語教學不僅與其吻合,而且刻不容緩。(2)要使學生在中小學階段的外語學習過程中掌握聽說技能、書面技能、學習技能、思維技能,這四項重要外語技能的形成,恐怕不僅僅是英語學科教學承擔的重任。試驗和推廣雙語教學就是要在更廣的學科領域中、更豐富的語言層面上擴大外語實踐時空,利用另外一種語言對學科進行一定的理解,學生學會“用英語思考”,拓寬外語習得環(huán)境。這也許就是雙語教學既基于英語學科教學又有別于英語學科教學的重要目的和特征所在。因而適當?shù)倪M行雙語教學是一個雙豐收。我校實施的體育雙語課教學的操作定義,其內(nèi)涵為:在體育課中,用英語作為教學語言,由少到多,由淺至深進行嘗試,并綜合運用肢體語言、多種教學媒體,使之置身于濃郁英語氛圍的情景中,“學得”體育知識的要點,“習得”英語的相關表達能力,在英語學習氛圍中掌握體育知識、技術技能的雙重教學目標,有效地培養(yǎng)、提高了學生學習、應用英語的興趣、愛好與能力。二、體育課雙語教學的基本目標各門學科有其自身完整的知識體系,在運用雙語教學的過程中,要以傳授知識和技能為目的,不能“喧賓奪主”。有人認為雙語教學屬于外語教學范疇,因此其教學目標與英語教學基本相同,只不過在具體目標上有所差異而已。筆者認為這種認識過于狹隘,而也正是這種認識極大地阻礙了雙語教學的開展。雙語教學不同于英語教學,根據(jù)雙語教學的基本內(nèi)涵,是用英語來進行學科教學,因此它的基本目標首先應是學科教學的目標,在此同時促進學生英語水平的提高。具體來說,體育課運用雙語教學首先應完成各年段體育的教學目標,同時提高學生使用英語的能力。這就要求學生學會用英語去思考問題、分析問題和解決問題,真正將英語作為工具來使用,并在使用的過程中熟練它、掌握它。另外,研究表明:兩種語言符號系統(tǒng)之間頻繁而快速的轉(zhuǎn)換,使學生思維的敏捷性、理解力和判斷力都能得到良好發(fā)展,因此雙語教學的另一

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