一．軟件概述：

1.不同場景健康服務運營管理實驗有著高成本和現(xiàn)實不可及的因素，通過一般的實訓教學手段很難達到預期的教學目的。

2.通過虛擬仿真教學軟件開發(fā)，可以不受時間空間以及現(xiàn)實不可及的限制，最大限度利用個人時間和軟件進行反復訓練，扎實專業(yè)基礎能力。

3.軟件秉承“虛實結合、線上線下互動”的教學理念，綜合采用翻轉課堂，沉浸式體驗，模型分析技術原理展現(xiàn)等教學方法開展實驗教學，搭建一個區(qū)域性健康評估的虛擬的場景。

二．軟件建設目的：

1.通過讓學生針對健康管理的健康信息收集與分析、健康監(jiān)測、健康評估、健康風險應對及干預等多個環(huán)節(jié)。

2.通過健康風險管理與分析技術結合的應用場景，讓學生更好掌握整個區(qū)域性健康風險產生后干預與應對方法，培養(yǎng)學生針對健康風險管理意識和協(xié)同決策能力。

三．實驗教學內容：

1.軟件軟件采用“虛實結合、線上線下互動”的教學理念，綜合采用翻轉課堂，沉浸式體驗，數(shù)字化數(shù)據(jù)模型分析技術原理展現(xiàn)等教學方法開展實驗教學。

2.通過搭建包括某個省級地區(qū)的群體健康管理場景、學校群體健康管理場景、養(yǎng)老院群體健康管理場景、企業(yè)職場群體健康管理場景、社區(qū)家庭群體健康管理場景等多個不同類型的群體健康管理場景。

3.通過讓學生針對健康管理的健康信息收集與分析、健康監(jiān)測、健康評估、健康風險應對及干預等都個環(huán)節(jié)，通過健康風險管理與大數(shù)據(jù)分析技術結合的應用場景，讓學生更好的了解區(qū)域性及不同場景健康風險產生的原因及可能導致的結果。

四．軟件建設意義：

1.掌握整個群體健康風險產生后干預與應對方法，培養(yǎng)學生針對健康風險管理意識和協(xié)同解決問題的能力。

2.軟件通過學生角色互換教學，讓學生從健康管理受檢者、健康管理師等不同主體的視角來體驗健康風險管理的嚴謹性、復雜性和全局性，培養(yǎng)學生健康檢測、分析、評估和干預基本技能。

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