作為21世紀的建設者和接班人，中小學生的心理健康將直接影響到國家的繁榮和民族的復興。隨著經(jīng)濟和文化的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，心理健康問題顯得尤為重要。有效開展心理健康教育，能夠幫助學生度過可能出現(xiàn)的心理難關，能夠及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長。下面就如何實施中小學生心理危機識別與干預，維護學生心理健康，談談我區(qū)的具體做法。

　　一、高度重視心理健康教育

　　湖濱區(qū)教體局建立了湖濱區(qū)未成年人心理健康輔導站，并開通 24小時心理援助熱線，區(qū)屬學校心理輔導室配備率達到100%；湖濱區(qū)教研室配備心理學專業(yè)背景的心理健康教研員1名，每所中小學校均配備有專業(yè)背景、方法和經(jīng)驗的專職心理健康教師1名，開齊開足學校心理健康教育課程，學生心理健康核心知識知曉率達到100%，全面開展學生心理健康測評工作，建立“一生一策”心理成長檔案。

　　二、具體工作開展情況

　　（一）加強心理健康教育

　　1.立足教育，重在預防。各學校將心理健康課程作為必修課列入課程計劃，小學各年級每學年不少于12課時，中學各年級每學年不少于14課時。

　　2.各學校每學期開學及法定長假前一周都會舉行線上主題班會，進行心理健康及生命安全等教育。

　　3.認真貫徹落實《中小學心理輔導室建設指南》要求，加強心理輔導室建設，區(qū)屬學校心理輔導室配備率達到100%，由學校專職心理教師負責。

　　4.湖濱區(qū)教研室配備心理學專業(yè)背景的心理健康教研員1名，每所中小學校均配備有專業(yè)背景、方法和經(jīng)驗的專職心理健康教師1名，建成全面覆蓋的學生心理健康服務網(wǎng)絡，對確有需求的學生進行專業(yè)的心理輔導。

　?。ǘ┳龊眯睦斫】禍y評

　　1.湖濱區(qū)教體局依托心理健康專業(yè)機構，指導各學校結合實際“一校一案”做好中小學生心理危機識別和干預工作，做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，使學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

　　2.采用《中小學生心理健康綜合測量量表》，完成對四至六年級學生心理健康篩查工作，并建立了“一生一檔”心理健康檔案。

　　3.關注重點群體，建立重點學生“三個清單”，對篩查出的學生進行談話并填寫談話記錄。對于存在心理問題的學生進行及時評估，并據(jù)此建立“一生一冊”心理健康檔案，對這些學生做好危機的預防與轉化工作。線上課期間也安排教師進行線上談心。

　　4.個體輔導除了在咨詢室面對面進行之外，還有心理咨詢熱線電話、網(wǎng)絡平臺、心理信件等方式。

　?。ㄈ┏闪⑽C干預工作機制

　　1.湖濱區(qū)教體局依托相關心理專業(yè)機構，建立跨專業(yè)、跨部門的心理健康服務專家組，負責對全區(qū)中小學生心理危機干預工作進行專業(yè)指導。

　　2.聯(lián)合婦聯(lián)、區(qū)團委、關工委等建立危機處置機制，配備心理學或有相關專業(yè)資質(zhì)的心理健康教育教師作為專家團隊，結合學校共同進行危機干預。

　　3.學校成立危機干預工作領導小組，建立“學校、年級、班級、同學”心理健康四級預警機制。對于有心理問題的學生或突發(fā)心理危機的學生，及時疏導、快速控制，減少學生因心理危機帶來的各種傷害。

　　建立同學一級預警。充分發(fā)揮同學間密切相處的優(yōu)勢，同班同學往往能在第一時間發(fā)現(xiàn)心理危機。

　　建立班級二級預警。充分發(fā)揮心理委員、班干部、學生團員的骨干作用，形成同學互助、互相關心的氛圍，及時發(fā)現(xiàn)周圍同學的異常情況，及時向上匯報。

　　建立年級三級預警。班主任及各科教師主動學習心理健康知識，及時了解學生的學習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學生有異常心理或行為表現(xiàn)時，立即找學生本人及其周圍同學談話了解相關情況，并立即向?qū)W校匯報。

　　建立學校四級預警。學校的心理咨詢?nèi)藛T牢牢樹立心理危機干預及自殺預防意識，及時發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)的學生，果斷采取干預措施，并及時上報相關部門。

　　（四）加強心理危機醫(yī)校協(xié)作共建

　　湖濱區(qū)教體局主動與湖濱區(qū)衛(wèi)健委、湖濱區(qū)醫(yī)院溝通聯(lián)系，與心理診治機構合作進行“校醫(yī)共建”，聘請有關專家為學校心理危機干預提供有效醫(yī)療支持。對有心理危機的學生進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕，危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機構接受心理治療為主。對癥狀表現(xiàn)較重者，必須在醫(yī)院等專業(yè)機構接受藥物治療的基礎上，在?；蛟谙鄳膶I(yè)機構接受心理咨詢。對癥狀表現(xiàn)嚴重，危機程度很高者，立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

　?。ㄎ澹汛髮I(yè)心理健康教育工作隊伍

　　1.完善心理健康教師的排查工作。了解各學校心理健康教師的配備情況，有針對性培養(yǎng)一批心理健康教師。

　　2.心理健康教師培訓常規(guī)化，開展多種形式的心理教研活動，促進心理教師專業(yè)發(fā)展，提升心育水平。

　　3.組織全區(qū)心理健康教師參加市教育局組織的“生命教育”為主題的課例展示活動，通過學習兄弟縣市同行的經(jīng)典課例，指導好我區(qū)心理健康教學工作。

　?。嫿倚f(xié)同危機干預機制

　　1.各學校均成立家長委員會、家長學校，家訪、家長開放日等制度全面落實，疫情期間采取線上家訪活動，及時了解學生在家學習、生活狀況以及思想動態(tài)，指導家長在合理安排學生居家生活的同時，引導學生通過適當運動、家務勞動、聽音樂等方式，進行自我放松。依托網(wǎng)上家長學校、線上家長會等途徑加強家庭教育指導，強化家校聯(lián)動協(xié)作共育，落實好家庭教育管理責任，有針對性地加強疫情防控、心理健康等方面知識教育，形成家校攜手的教育合力。

　　2.聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)、區(qū)團委、區(qū)關工委以及有專業(yè)背景的社會公益組織等各方面家庭教育指導工作力量，常態(tài)化開展家庭教育指導講座、家教實踐等活動，加強工作交流，壯大工作隊伍。

　　3.開展面向家長的心理健康教育，本學期湖濱區(qū)各學校共開展線上心理健康講座20余次。

　?。ㄆ撸┩咨谱龊猛话l(fā)事件處置

　　各學校結合實際，成立學校應急處置小組。制定學生突發(fā)事件處置預案，成立學校突發(fā)事件處置小組，明確職責，關注重要節(jié)點、重點對象，確實做好學生突發(fā)事件處置工作。

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　　1.將心理健康教育納入教育科學研究規(guī)劃，積極組織心理教師進行相關課題申報和優(yōu)秀成果評選。

　　2.通過“河南省中小學心理網(wǎng)”等多個心理公眾號，推廣心理課堂精品案例、心理輔導專業(yè)知識、經(jīng)典好文和心理短片。

　　3.組織全區(qū)心理教師開展線上中小學心理健康教育典型案例交流展示活動。

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　　1.進一步提升心理教師的數(shù)量和質(zhì)量。配足心理教師，各學校設立首席心理教師，要求各學校規(guī)模在200人以上的，原則上每校配備1名專職心理健康教師，建議各學校設立專職心理教師崗位，引進心理學、教育學等相關專業(yè)畢業(yè)的具備上崗資格的心理健康教育專業(yè)教師。按照教研室教研協(xié)作區(qū)整合，我們成立東部心理教研協(xié)作區(qū)、西部心理教研協(xié)作區(qū)和初中心理教研協(xié)作區(qū)三個區(qū)，圍繞各學校首席心理教師開展心理健康活動。

　　2.心理健康教師培訓常規(guī)化，每學期至少組織1—2次教師培訓，開展多種形式的心理教研活動，促進心理教師專業(yè)發(fā)展，提升心育水平。

　　3.組織開展心理教學集中展示活動。每學期組織一次心理教師基本功展示活動，旨在促進心理教師相互交流，不斷學習提高。

　　4.鼓勵各學校挖掘資源，創(chuàng)作心理劇本，制作高水平的校園心理情景劇，進行推廣展示，豐富各學校心理健康教育新方式。

　　5.整合區(qū)域內(nèi)專業(yè)力量，在深入調(diào)研的基礎上開發(fā)出優(yōu)質(zhì)、實用、系統(tǒng)的符合時代發(fā)展的心理健康教育活動課教材。鼓勵師資力量足夠充分的學校編寫心理健康教育校本教材。積極推介心理健康教育實踐經(jīng)驗和研究成果，以本土特色資源豐富心理健康教育資源庫。

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　　1.大力培育和踐行社會主義核心價值觀，將提高學生心理健康素養(yǎng)作為精神文明建設的重要內(nèi)容，要求心理健康教育活動課必須將提升學生心理健康水平作為重中之重。

　　2.在世界精神衛(wèi)生日開展“生命”主題心理健康教育，通過學校公眾號、班級微信群、釘釘?shù)绕脚_傳播健康理念。（河南省三門峽市湖濱區(qū)教育體育局供稿）

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