2021年12月23日，第十四屆中國健康教育與健康促進大會暨專業(yè)技術培訓上，中國健康教育中心李英華研究員代表中國健康教育中心發(fā)布《健康教育人員專業(yè)能力建設指南》并作解讀。該項目成果已經正式出版。

面對我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的新形勢，尤其是健康中國建設的新任務，我國健康教育人才隊伍人員數(shù)量不足，結構和分布不合理，素質和能力有待提高，特別是基層健康教育人才嚴重短缺、能力不足，難以滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生與健康服務需求。因此，加強健康教育專業(yè)能力建設研究，為人民健康、國家強盛提供有力的健康教育專業(yè)人才支撐顯得尤為重要和迫切。

李英華研究員介紹，健康教育人員專業(yè)能力建設指南的研究歷時2年多，是在借鑒國際經驗基礎上，結合目前我國健康教育專業(yè)機構職責與承擔的工作任務而提出的。健康教育專業(yè)能力界定以健康教育理論與方法為指導，以完成健康教育工作任務為導向，突出專業(yè)性、實用性和指導性。歷經文獻研究、學科分析、多方論證、基層調研、任務分析、組織編寫、征求意見、修改定稿8個研究階段完成。 

該研究最終確定健康教育專業(yè)技術九大能力領域：基本知識、需求評估能力、計劃制訂能力、干預實施能力、傳播與溝通能力、評估與應用能力、項目管理能力、科學研究能力、倡導與動員能力。在此基礎上，進一步細化為198項子能力。每個領域詳細介紹了具備該領域核心能力所需的知識、技能和工作標準。

本研究是我國首次對健康教育專業(yè)能力領域及標準進行界定，旨在推動健康教育人才隊伍規(guī)范化建設，推動健康教育學歷教育、學科建設，提升健康教育整體工作能力和技術儲備。該成果一方面可為健康教育專業(yè)機構能力建設提供可操作的技術支撐；另一方面，可為健康教育專業(yè)人員提供一個較為清晰的專業(yè)發(fā)展路徑，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到健康教育專業(yè)隊伍中來。該成果也為專業(yè)人才隊伍規(guī)范化建設提出了目標和要求，是各級健康教育專業(yè)機構努力的方向，需要有計劃、有步驟去實現(xiàn)。

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